語文教學反思-《飛奪瀘定橋》

　　一、審讀題目促思維
　　在學生預習課文，掌握字詞的基礎上教師進行講讀分析，先板書“瀘定橋”三字，設問：
　　瀘定橋架在什么地方？它是座什么樣的橋？紅軍為什么要奪瀘定橋？
　　利用上述問題促進學生思維，并小結：為了取得長征的勝利，紅軍必須用“飛”一
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緊”“路途遠”“敵我雙方賽跑”三個方面弄懂“搶時間”這部分的內容，從“橋險峻”“敵猖狂”“紅軍勇”三方面弄清“攻天險”這部分的內容，同時根據學生的回答逐一板書，借助板書，借助板書幫助學生理清課文線索，理解課文內容。
　　三、精讀重點悟中心
　　“飛奪”二字是課文中的重點詞語，也是對課文中“搶時間”“攻天險”這兩個重點段落的高度概括，同時最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前、頑強戰(zhàn)斗、不怕犧牲的革命精神。因此在教學時要緊扣重點段落、解難釋疑，幫助學生領悟課文中心。
　　教學“搶時間”一段，先要求學生明確“搶時間”的原因和要求。其次要求學生了解紅四團行軍途中所遇到的困難，“冒雨行軍”一段啟發(fā)學生展開想象，回想當時當?shù)氐那榫�，以加深對紅軍戰(zhàn)士崇高品德的認識。同時設置如下思考題：紅軍在行軍途中遇到哪些困難？是怎樣克服的？大雨澆滅了火把，敵人宿營了，紅軍為什么還繼續(xù)前進，這說明了什么？
　　因此領悟紅軍不畏艱險，勇往直前的精神風貌。
　　“攻天險”一段，具體要求學生理解紅軍攻奪瀘定橋的經 ……（未完，全文共913字，當前僅顯示580字，請閱讀下面提示信息。收藏《語文教學反思-《飛奪瀘定橋》》）