“期望教育法”在班級管理中的實踐與應(yīng)用

目錄/提綱：……
一、建立明確的創(chuàng)優(yōu)目標，使之成為全體同學的集體潛意識
二、用＂三干＂標準選拔干部，激勵班干部自我加壓，不斷完善
三、“不讓一個同學掉隊”是班主任出自內(nèi)心深處的期盼
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　　確立創(chuàng)建優(yōu)良班集體的目標，培養(yǎng)一支有覺悟，有能力，會管理的班干部隊伍，做好班級后進生的轉(zhuǎn)化工作，這是每一個班主任都懂得并在付之實踐的班級管理常規(guī)工作。但是筆者認為，如果班主任事前能客觀分析班級的個性特點，在整個＂創(chuàng)優(yōu)＂過程中，確立一種起主導作用的教育思路和方法，或許能收到事半功倍的效果。
　�。⑵谕逃ǎ⑹潜救私邮招掳嗪蟾鶕�(jù)新班特點嘗試的一種主流教育手段，經(jīng)過一年實踐，效果頗為明顯。所謂＂期望教育法＂，就是將心理學上的期望效應(yīng)通過教育手段，使之成為有效應(yīng)用在教育管理過程中的一種方法。筆者從事職高教育二十余年，長期擔任以男生為主體的普通教學班班主任。去年九月，我第一次接手了3+2模式的大專直升班，這是一個由13名男生、27名女生組成的班級。接手之初，我立即感覺到學生整體素質(zhì)明顯好于以往的任何一屆，但同時又感覺到這些學生由于三年后無需高考就可進入高校，進校后有著不同程度放松自己的苗子。再深入了解，又發(fā)現(xiàn)其中相當一部分人，同樣存
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等等。并要求學生根據(jù)長計劃短安排的原則，對每周的工作都作了細分規(guī)劃。
　　為了達到預期目標，學生入校第二周我利用班會課邀請高校老師為學生做了題為《認識自我、完成高職生角色轉(zhuǎn)換》的專題講座。在學生對3+2_有了正確認識的基礎(chǔ)上，我又要求學生根據(jù)班級的學期目標制定個人具體的學習及德育奮斗目標，一式四份，一份貼教室、一份交家長、一份給老師，一份自己留底，由老師、家長及同學共同督促。接著又通過組織“成功主要取決先天的智力還是后天勤奮”為主題的辯論賽，進一步激發(fā)學生的學習積極性和主動性。針對部分學生存在對新開學科不入門現(xiàn)象，我在與任課教師聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還加強與家長溝通、與學生正面談心、側(cè)面暗示等方式，慢慢地引導他們擺脫焦慮、苦惱，以跟上集體步伐。期中后為讓學生成績能再上一個臺階，利用班會課開展學習經(jīng)驗交流，同時對部分同學進行學習方法指導。為進一步鞏固、規(guī)范學生的言行，使他們學有榜樣、趕有方向，在班內(nèi)還評選并張榜公布了“期中十佳之星”等等。這些措施的推行，目的一個，就是讓同學逐步意識到，我們是北侖職高的精英班，我們生活在優(yōu)良的班集體中，我們應(yīng)該成為優(yōu)秀的一員。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)這種理念逐漸轉(zhuǎn)化成他們內(nèi)在的潛意識，即使是班級中的后進生，也意識到我是精英班的學生，我應(yīng)該比別人優(yōu)秀。在這意識強化的過程中，同學們學習的內(nèi)動力在增加，創(chuàng)優(yōu)的積極性在高漲。如計算機學科的會考，全班優(yōu)秀率達100%
　　。既使是班級相對弱勢的體育項目，同學們在校運會前會組織人馬去其它班刺探“軍情”，以期取得“田忌賽馬”式的成功。班級的每一次進步，同學們都會為之歡呼，每一次失利，大家又都會為之嘆息。在同學上交的周記中，經(jīng)常有同學用“精英”班的標準評判班級行動的得與失，評判自己對班級貢獻的大與小。在這種人人參與的創(chuàng)優(yōu)氛圍中，班級的進步也就成為事物發(fā)展的必然。
　　二、用＂三干＂標準選拔干部，激勵班干部自我加壓，不斷完善
　　要創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，沒有一支作風正、學風好、有一定工作能力的班干部隊伍是不可能的。開學初考慮到學生之間彼此缺少了解，我指定成立了一個臨時班委會。一個月后即由學生_報名、民主投票選舉產(chǎn)生正式班委會。為了搞好班干部選舉，事前我給同學們制定了報名參選的“三干”條件：①我愿意干，即：我有熱心為班級工作的熱情，有樂于為同學服務(wù)的意愿；②我有能力干，即：自信自己有能力勝任班干部工作（如：有過做班干部的經(jīng)歷，有相關(guān)的特長，有強烈的責任心和使命感）；③我有資格干，即：能取得同學和老師的信任。這種選干標準，讓同學們即新奇又害怕，因為初中時大家習慣于同學推薦，集中選舉，選上了當不好還有一句推卻的話，而進入職高后，要他們自愿報名、亮相優(yōu)點、參與選舉，這對多數(shù)同學來說是第一次遭遇，但實踐證明，這“三干”條件，確實促使他們在參選前認真的思考了自己，而當選后小干部們多數(shù)是身體力行，實踐著自己的諾言。其實我制定的“三干”條件，是基于“期望效應(yīng)”的教育手段運作，它讓每一個成為班干部的同學都意識到我要做得比別人更好。
　　當然，一支好的班干部隊伍不可能靠一選了之，要使班干部真正成為老師的左右臂膀，班主任對他們要進行不斷的輔導和培養(yǎng)。為此，開學初我起草、制定并在班干會議上討論通過了班干部工作職責及班干部量化考核細則，同時在班內(nèi)實行了班干部輪流值日制，督促班內(nèi)值周小組履行職責，管理自習課紀律、檢查門、窗、燈及飲水機使用情況等，還要求班干部了解掌握相關(guān)同學的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和 ……（未完，全文共5342字，當前僅顯示1876字，請閱讀下面提示信息。收藏《“期望教育法”在班級管理中的實踐與應(yīng)用》）