語文教學(xué)：努力營造課堂的最佳境界

目錄/提綱：……
（二）多給學(xué)生活動(dòng)的空間，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)
（三）重鼓勵(lì)，多激發(fā)，給學(xué)生一張笑臉
（四）因材施教，活而有序，活而有效
（五）正確使用課堂教學(xué)中的討論法
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　　*教學(xué)論文：努力營造課堂的最佳境界
　　
　　作為教師應(yīng)該千方百計(jì)營造出最佳的課堂境界。只有這樣，才能帶來學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界。開什么花就結(jié)什么果，說的就是這個(gè)道理。所以，我們每一位教師要善于挖掘潛力，發(fā)揮課堂優(yōu)勢，努力創(chuàng)造出學(xué)生喜聞樂學(xué)的課堂境界，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，接受知識(shí)，訓(xùn)練思維，鍛造自己的情感。下面從五個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶�，望各位同仁賜教。
　　首先，語文教師要注意自己的課堂語言表達(dá)，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語文教師的要求很高。對(duì)語文教師的第一印象就是聽語文教師講話。如果語文教師知識(shí)淵博，說話語言優(yōu)美生動(dòng)，表現(xiàn)力強(qiáng)，又有神采，學(xué)生就會(huì)佩服你，你就會(huì)從情感上俘虜學(xué)生。有這樣一件事對(duì)我感觸頗深。年我在內(nèi)江師專離職進(jìn)修時(shí)，學(xué)校曾經(jīng)邀請校友，重慶作家協(xié)會(huì)主席黃濟(jì)仁來校作報(bào)告。原計(jì)劃給中文系的學(xué)生作兩個(gè)小
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改革家魏書生同志，是最具開拓精神的，他身兼數(shù)職，還到處講學(xué)，可他教的兩個(gè)班的語文成績平均在分以上。這真是奇跡，讓人望而生奇，望而生嘆。許多人認(rèn)為這是不可能的，但又是鐵的事實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這是他教學(xué)的中心。
　�。ㄈ┲毓膭�(lì)，多激發(fā)，給學(xué)生一張笑臉�，F(xiàn)代教育理念就是要求廣大教師要處理好師生互動(dòng)與合作的教學(xué)關(guān)系。你傳道，他吸收，你解惑，他明了。在這個(gè)過程中難免要你問我答，或我問你答。在老師提問的過程中不但要注意深淺適度，采用啟發(fā)式，更重要是要鼓勵(lì)學(xué)生的回答與成績。教參上的答案和教師的答案不一定百分之百的正確，特別是思維理解性的題，不一定要茍求答案完全相同。那種請那種請君入甕，逼學(xué)生按自己的思維就范的作法定會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，還會(huì)讓學(xué)生丟失靈氣。例如，有位老師在課堂上要求學(xué)生回答：“冰融化后變成什么？”有的回答變成“水”，有的回答變成“小河”，有的回答變成“春天”，然而回答“春天”的孩子被老師斥為胡說八道，孩子的靈性被粗暴的打擊了，或許這個(gè)世界上因此而少了一位詩人。所以，在課堂上評(píng)判學(xué)生的時(shí)候一定要慎之又慎，只要能自圓其說，言之成理，就要給予褒揚(yáng)。本身有些問題就是仁者見仁智者見智，你怎么能搞一刀切呢？如果學(xué)生每次回答問題后，你總是一臉的訓(xùn)斥，說些帶諷刺的話，學(xué)生以后就不敢發(fā)言了，心有余悸，就難免出現(xiàn)教育上的尷尬。初中任教這么多年，課堂上我從不打斷學(xué)生的發(fā)言，對(duì)有創(chuàng)見性的發(fā)言，我總是說，你比老師說得好，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)時(shí)有智慧的火花迸發(fā)，都有成功的體驗(yàn)，關(guān)鍵是我們教師能否抓住機(jī)遇，及時(shí)鼓勵(lì)。
　�。ㄋ模┮虿氖┙蹋疃行�，活而有效。語文課需要生機(jī)勃勃，異彩紛呈。但是我們在看到很多老師大膽創(chuàng)新，張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，追求教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少語文文老師在課堂上耍弄花拳繡腿，變著法兒追求虛偽的美麗。這種虛偽的美麗是可觀而不可學(xué)，不信，包你考試吃大虧。不同的課文應(yīng)施以不同的教法，那種不看文體，不看課文內(nèi)容，也不看學(xué)生的年齡層次，只管讓學(xué)生作搞笑表演，結(jié)果就會(huì)弄巧成拙，讓寶貴的分鐘在學(xué)生的哄笑聲中流逝，而他們得到卻很少很少。據(jù)說有一位初三的語文教師上《孔乙己》。上課鈴聲響了，老師叫學(xué)生通讀一遍課文后，然后就抽兩個(gè)學(xué)生站起來表演，一個(gè)扮演孔乙己，一個(gè)扮演丁舉人。當(dāng)孔乙己偷了丁舉人家里的東西時(shí)，被丁舉人痛打，兩個(gè)在前臺(tái)，一個(gè)揮拳，一個(gè)臥倒在地，可憐巴巴。由于學(xué)生沒有吃透文章的深刻內(nèi)涵，表演非�；�，引起了全班哄堂大笑，老師還嫌學(xué)生表演不到位，親自參加表演，結(jié)果招來更大的笑聲。好端端的一篇文章被人糟踏成什么樣子。魯迅魯迅先生塑造孔乙己這個(gè)人物形象，是為了揭示封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的戕害。魯迅在談到對(duì)這類人的看法和態(tài)度是：怒其不爭，哀其不幸。全班師生哄堂大笑，根本沒有可恨可悲之情，哪里還能體會(huì)到魯迅魯迅先生寫這篇文章的良苦用心呢？大家在不經(jīng)意間充當(dāng)了一次麻木的看客，于情于理都讓人費(fèi)解。說實(shí)話，這樣上小說，實(shí)在不敢恭維。小說的教學(xué)，不分析人物 ……（未完，全文共3158字，當(dāng)前僅顯示1595字，請閱讀下面提示信息。收藏《語文教學(xué)：努力營造課堂的最佳境界》）