教師全員參與學(xué)生自主管理班級管理模式探索

目錄/提綱：……
一、推行“全員班主任制”
二、實(shí)行“領(lǐng)導(dǎo)干部及任課教師包轉(zhuǎn)后進(jìn)生制”
一、試行“學(xué)生值周班長、值周班主任和值周校長制”
二、開展“自我形象設(shè)計(jì)”活動
三、成立“合作互助小組”
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　　內(nèi)容摘要發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面參與班級管理的積極性，構(gòu)建“教師全員參與與學(xué)生自主管理相結(jié)合”的班級管理模式。
　　
　　班級是學(xué)校的基本“細(xì)胞”，班級管理是德育工作的重要方面，班級管理搞好了，學(xué)校的教育、教學(xué)等工作才會得以順利進(jìn)行。在班級管理上，我校注意發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面參與班級管理的積極性，實(shí)行“教師全員參與與學(xué)生自主管理相結(jié)合”的管理模式，取得了較好的教育效果。
　　教師全員參與
　　一、推行“全員班主任制”
　　以前，每個(gè)班只有一個(gè)班主任，他們教學(xué)與班級兼顧，事無俱細(xì)，事必躬親，使得精力分散，身心疲憊。而其他任課教師上完課就“，只管教書，不抓育人，忽視管理，有時(shí)甚至出現(xiàn)學(xué)生不聽任課教師招呼，要靠班主任來維持秩序，才能進(jìn)行正常的教學(xué)活動的不可思議的現(xiàn)象。為杜絕這一現(xiàn)象，我們從年開始就實(shí)行
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干部經(jīng)常找所包學(xué)生談心，多方面關(guān)心、幫助、教育他們，這種“導(dǎo)師式”的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方式，收到了很好的教育效果。我校九八級三班有一個(gè)學(xué)生，因他父母開飯店，無暇照顧孩子，使該生結(jié)交了一些不良的社會青年，經(jīng)常聚眾打架，無故曠課，這使班主任老師很頭疼。學(xué)校政教處的老師“承包”這名學(xué)生后，多次進(jìn)行家訪，找學(xué)生談心。一次，該生被人打傷了眼睛，政教處的老師知道后，立即和班主任老師將他送到醫(yī)院，樓上樓下跑著為他開單取藥，當(dāng)這名學(xué)生看到包轉(zhuǎn)老師和班主任爭著為他付醫(yī)藥費(fèi)時(shí)，淚水悄悄涌出了他的雙眼。后來，包轉(zhuǎn)老師又經(jīng)過較長時(shí)間的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一定的組織能力，于是建議班主任讓他當(dāng)上了值日組長，結(jié)果他小組的各項(xiàng)工作都開展的有聲有色，受到了老師和同學(xué)們的好評，成功和贊揚(yáng)使他獲得了極大的滿足，也更激發(fā)了他上進(jìn)的信心，后來他通過競爭當(dāng)上了校學(xué)生會級部分會的紀(jì)律部長，學(xué)習(xí)成績也象長了翅膀，現(xiàn)在，這名學(xué)生已成了班主任的得力助手。
　　包轉(zhuǎn)制度的實(shí)行使學(xué)生感受到了來自多方面的關(guān)懷和溫暖，加快了他們的轉(zhuǎn)化過程，使后進(jìn)生的比例逐年減少，年，我校學(xué)生畢業(yè)時(shí)后進(jìn)生的比率是，而到年這一比率已下降到了，后進(jìn)生的大量減少，保證了教學(xué)工作的順利開展和班級、課堂秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的逐年提高，我校畢業(yè)生的及格率、優(yōu)秀率、平均分年年名列全縣前茅，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
　　學(xué)生自主管理
　　一、試行“學(xué)生值周班長、值周班主任和值周校長制”
　　班級建設(shè)中，學(xué)生同樣是不可缺少的重要角色，而且應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起主要角色，教師及其他人員的參與只是起一個(gè)引導(dǎo)和輔助的作用，最終的目的是通過引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“班級自治”。為此，我們?yōu)閷W(xué)生提供了一系列發(fā)揮才能、展現(xiàn)自我、自主管理的機(jī)會。為鍛煉學(xué)生自我管理的能力，我們實(shí)行了“值周班長和值周校長制”。學(xué)生進(jìn)入初中，其自主觀念、自尊心顯著增強(qiáng)，他們渴望得到尊重、渴望被別人承認(rèn)、渴望在同學(xué)們面前展現(xiàn)自己、渴望成功感，根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，本著“尊重學(xué)生，提供機(jī)會”的原則，我們實(shí)行了“值周班長、值周班主任和值周校長制”，學(xué)生通過競爭，人人都有當(dāng)值周班長的機(jī)會，值周班主任和值周校長則在值周班長中產(chǎn)生，沒當(dāng)上的都積極爭取，當(dāng)上的則珍惜機(jī)會，認(rèn)真負(fù)責(zé)。有些紀(jì)律表現(xiàn)較差的同學(xué)，通過當(dāng)值周班長，紀(jì)律有了明顯改變，進(jìn)而帶動了學(xué)習(xí)；有些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，平時(shí)抬不起頭來，通過當(dāng)值周班長、值周班主任或值周校長，他們展現(xiàn)了自己出眾的組織才能或文藝、演講才能，令老師和同學(xué)們刮目相看，使他們找回了自尊，增強(qiáng)了信心，促進(jìn)了各方面的提高。我校初二五的孔奎同學(xué)當(dāng)了值周校長后，感慨地說：“當(dāng)值周校長使我獲得了從未有過的成就感，它鍛煉了我們的組織管理能力，增強(qiáng)了自控能力和集體榮譽(yù)感”。
　　二、開展“自我形象設(shè)計(jì)”活動
　　班級建設(shè)的重要內(nèi)容是班風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化班風(fēng)應(yīng)該從每一個(gè)學(xué)生抓起。因?yàn)�，“小河有水，大河滿”，只有有了鮮活的個(gè)體，才會有豐富的集體。為此，我們開展了“自我形象設(shè)計(jì)”活動，活動 ……（未完，全文共3158字，當(dāng)前僅顯示1595字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師全員參與學(xué)生自主管理班級管理模式探索》）