論文：非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響及其對教學(xué)工作的指導(dǎo)作用

論文：非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響及其對教學(xué)工作的指導(dǎo)作用

摘要：非智力因素在英語學(xué)習(xí)中有著重要作用，本文針對非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了深入討論，并對相應(yīng)的對策進(jìn)行分析，最后提出英語教學(xué)中調(diào)控情緒因素的幾種方式，對的提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：非智力因素 英語學(xué)習(xí) 教學(xué) 情緒因素
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)習(xí)外語實際是一個非常復(fù)雜的知識技能提高的過程。要提高學(xué)習(xí)的效率，不僅需要學(xué)生的注意力、想象力、觀察力、思維力、記憶力等智力因素積極參與活動，也需要非智力因素，如動機(jī)、興趣、態(tài)度、性格等的積極參與。這兩方面因素，對獲得外語學(xué)習(xí)都是不可缺少的。正是由于非智力因素與學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，越來越受到國內(nèi)外教育工作者和心理學(xué)工作者的關(guān)注。但對非智力因素的概念，人們的理解卻不一致�？梢园逊侵橇σ蛩乜醋魇侨说闹橇σ蛩刂獾哪切﹨⑴c學(xué)生學(xué)習(xí)活動并起著影響作用的個性特征、動機(jī)和態(tài)度的統(tǒng)稱。本文首先研究了非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響，進(jìn)而從非智力因素影響規(guī)律角度提出提高英語學(xué)習(xí)效率的方法，最后針對英語教學(xué)工作提出一定的指導(dǎo)理念。
1 非智
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向型”。，外向型性格的學(xué)習(xí)者其善談和善于反應(yīng)，有利于獲得更多的輸入和實踐的機(jī)會，但是他們往往不十分重視語言的形式；而內(nèi)向型的學(xué)習(xí)者可能更善于利用其沉靜的性格對有限的輸入進(jìn)行更深入細(xì)致的形式分析，但他們的不善言談與交際又阻礙了他們在聽說方面的發(fā)展；當(dāng)然第三類學(xué)習(xí)者的靈活中見細(xì)致的性格更有利于他們的全面發(fā)展。這三類學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)很明顯地反映了上述規(guī)律。經(jīng)觀察，口語較好的學(xué)生，基本上是較活躍的學(xué)生，他們發(fā)言積極，從反應(yīng)能力到思維的活躍性都相對較強(qiáng)。然而他們不注重，或者更精確地說，注意不到語法的準(zhǔn)確性，因而，表達(dá)時語言流利而不精確，在寫作和翻譯上，表現(xiàn)為速度快而拼寫和語法錯誤多；而一些內(nèi)向型的學(xué)生則表現(xiàn)得比較謹(jǐn)慎，他們不事先想好一句完整而準(zhǔn)確的話是不會貿(mào)然說出來的，這樣一來，他們的語速就慢得多，而且機(jī)會也顯得較少了，但是在筆試中他們的成績卻有較好表現(xiàn)，尤其在寫作上，更顯得筆墨流暢，語法準(zhǔn)確[3]。由此可見，學(xué)習(xí)者的個性直接影響到他們對語言的運(yùn)用能力，是學(xué)習(xí)成功與否的重要因素。
1.2 對策分析
1.2.1 克服語言焦慮感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的意志和毅力[4]
語言焦慮感是指學(xué)生在使用外語時，感到自己的外語水平不能有效地表達(dá)自己的思想而產(chǎn)生的緊張、害怕的感覺。語言焦慮感的產(chǎn)生是由于學(xué)生缺乏自信心或?qū)W習(xí)目的不明確，擔(dān)心弱點(diǎn)被暴露而導(dǎo)致的�？朔Z言焦慮感，首先應(yīng)增強(qiáng)自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。意志是指學(xué)生在學(xué)習(xí)使用英語的過程中，自覺地確定學(xué)習(xí)目的，并根據(jù)學(xué)習(xí)目的、動機(jī)調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)的外語學(xué)習(xí)心理過程。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和毅力，能有效地克服語言焦慮感，提高外語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
1.2.2 培養(yǎng)學(xué)生積極的先決情感、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
先決情感是指學(xué)生受到激勵或能夠受到激勵去參與學(xué)習(xí)過程的程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大影響，那些帶著興趣和熱情投入學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)更輕松、效率更高、成績更好。培養(yǎng)學(xué)生積極的先決情感，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生成就感和滿足感，使他們獲得一種動力。這樣學(xué)生就能產(chǎn)生成功的感覺，進(jìn)而提高自己學(xué)習(xí)的信心和興趣。學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響著學(xué)生的外語學(xué)習(xí)行為，所以教師一定要通過心理去培養(yǎng)、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。使其懷有正確的外語學(xué)習(xí)動機(jī)，避免消極、錯誤的學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化潛在的積極學(xué)習(xí)動機(jī)，抑制消極動機(jī)。只有這樣，學(xué)生才能為實現(xiàn)自己既定的目標(biāo)奮力拼搏。激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要有兩條:首先要利用學(xué)生本身固有的動機(jī)，如好奇心、學(xué)生對成功、自尊的愿望、貪玩、好動等習(xí)慣；其次是教師對學(xué)生教的東西要有價值，如果教師采用的教材對學(xué)生不適宜，就會降低、挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。利用學(xué)生已有的動機(jī)，使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)成為有價值的目標(biāo)；保持學(xué)習(xí)進(jìn)度；養(yǎng)成學(xué)生樂于接受事物的情緒；培養(yǎng)學(xué)生有助于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和態(tài)度；盡量運(yùn)用強(qiáng)化理論為學(xué)生提供可模仿的好榜樣[5]�？傊�，激勵學(xué)生的最佳方法是采用積極的手段，而不能采取消極的手段，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
1.2.3 我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的毅力和意志學(xué)習(xí)外語
一定要有毅力，毅力是一個人在行動中堅定不移，百折不撓的克服一切困難和障礙完成既定目標(biāo)的優(yōu)良品質(zhì)。要學(xué)好外語，必須要有驚人的毅力、堅強(qiáng)的意志和持之以恒的精神。沒有毅力的人，將一事無成。另外，我們還要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)外語的意志。意志是人從一定的動機(jī)出發(fā)，自覺地確定目的，又在目的的支配下調(diào)解行動，通過克服困難達(dá)到目的心理過程。要讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)一門外語是要付出很大代價的。在學(xué)習(xí)中會遇到很多困難，特別是遺忘現(xiàn)象，如有的單詞，今天記，明天忘，有些語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜難學(xué)等。這時教師要讓學(xué)生明白，堅強(qiáng)的意志對于克服各種困難的重要性，遇到困難要樂觀進(jìn)取，知難而要讓健康的情緒激勵意志行為。因為情感是活動的源泉，人的意志行為要受情感的影響，積極、健康的情感能給人的意志行為以推動力量。[6]
2 英語教學(xué)中對于“情緒因素”的調(diào)控
2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)方法
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動積極性，發(fā)揮主觀能動性，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。學(xué)習(xí)興趣不僅需要教師在課堂上激發(fā)，還需要在課下培養(yǎng)和保 ……（未完，全文共4441字，當(dāng)前僅顯示2243字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響及其對教學(xué)工作的指導(dǎo)作用》）