論文：非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響及其對教學(xué)工作的指導(dǎo)作用

論文：非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響及其對教學(xué)工作的指導(dǎo)作用

摘要：非智力因素在英語學(xué)習(xí)中有著重要作用，本文針對非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響進行了深入討論，并對相應(yīng)的對策進行分析，最后提出英語教學(xué)中調(diào)控情緒因素的幾種方式，對的提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：非智力因素 英語學(xué)習(xí) 教學(xué) 情緒因素
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

學(xué)習(xí)外語實際是一個非常復(fù)雜的知識技能提高的過程。要提高學(xué)習(xí)的效率，不僅需要學(xué)生的注意力、想象力、觀察力、思維力、記憶力等智力因素積極參與活動，也需要非智力因素，如動機、興趣、態(tài)度、性格等的積極參與。這兩方面因素，對獲得外語學(xué)習(xí)都是不可缺少的。正是由于非智力因素與學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，越來越受到國內(nèi)外教育工作者和心理學(xué)工作者的關(guān)注。但對非智力因素的概念，人們的理解卻不一致�？梢园逊侵橇σ蛩乜醋魇侨说闹橇σ蛩刂獾哪切﹨⑴c學(xué)生學(xué)習(xí)活動并起著影響作用的個性特征、動機和態(tài)度的統(tǒng)稱。本文首先研究了非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響，進而從非智力因素影響規(guī)律角度提出提高英語學(xué)習(xí)效率的方法，最后針對英語教學(xué)工作提出一定的指導(dǎo)理念。
1 非智
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向型”。，外向型性格的學(xué)習(xí)者其善談和善于反應(yīng)，有利于獲得更多的輸入和實踐的機會，但是他們往往不十分重視語言的形式；而內(nèi)向型的學(xué)習(xí)者可能更善于利用其沉靜的性格對有限的輸入進行更深入細致的形式分析，但他們的不善言談與交際又阻礙了他們在聽說方面的發(fā)展；當(dāng)然第三類學(xué)習(xí)者的靈活中見細致的性格更有利于他們的全面發(fā)展。這三類學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)很明顯地反映了上述規(guī)律。經(jīng)觀察，口語較好的學(xué)生，基本上是較活躍的學(xué)生，他們發(fā)言積極，從反應(yīng)能力到思維的活躍性都相對較強。然而他們不注重，或者更精確地說，注意不到語法的準(zhǔn)確性，因而，表達時語言流利而不精確，在寫作和翻譯上，表現(xiàn)為速度快而拼寫和語法錯誤多；而一些內(nèi)向型的學(xué)生則表現(xiàn)得比較謹慎，他們不事先想好一句完整而準(zhǔn)確的話是不會貿(mào)然說出來的，這樣一來，他們的語速就慢得多，而且機會也顯得較少了，但是在筆試中他們的成績卻有較好表現(xiàn)，尤其在寫作上，更顯得筆墨流暢，語法準(zhǔn)確[3]。由此可見，學(xué)習(xí)者的個性直接影響到他們對語言的運用能力，是學(xué)習(xí)成功與否的重要因素。
1.2 對策分析
1.2.1 克服語言焦慮感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的意志和毅力[4]
語言焦慮感是指學(xué)生在使用外語時，感到自己的外語水平不能有效地表達自己的思想而產(chǎn)生的緊張、害怕的感覺。語言焦慮感的產(chǎn)生是由于學(xué)生缺乏自信心或?qū)W習(xí)目的不明確，擔(dān)心弱點被暴露而導(dǎo)致的�？朔Z言焦慮感，首先應(yīng)增強自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。意志是指學(xué)生在學(xué)習(xí)使用英語的過程中，自覺地確定學(xué)習(xí)目的，并根據(jù)學(xué)習(xí)目的、動機調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)的外語學(xué)習(xí)心理過程。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和毅力，能有效地克服語言焦慮感，提高外語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
1.2.2 培養(yǎng)學(xué)生積極的先決情感、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
先決情感是指學(xué)生受到激勵或能夠受到激勵去參與學(xué)習(xí)過程的程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大影響，那些帶著興趣和熱情投入學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)更輕松、效率更高、成績更好。培養(yǎng)學(xué)生積極的先決情感，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生成就感和滿足感，使他們獲得一種動力。這樣學(xué)生就能產(chǎn)生成功的感覺，進而提高自己學(xué)習(xí)的信心和興趣。學(xué)習(xí)動機直接影響著學(xué)生的外語學(xué)習(xí)行為，所以教師一定要通過心理去培養(yǎng)、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。使其懷有正確的外語學(xué)習(xí)動機，避免消極、錯誤的學(xué)習(xí)動機，強化潛在的積極學(xué)習(xí)動機，抑制消極動機。只有這樣，學(xué)生才能為實現(xiàn)自己既定的目標(biāo)奮力拼搏。激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要有兩條:首先要利用學(xué)生本身固有的動機，如好奇心、學(xué)生對成功、自尊的愿望、貪玩、好動等習(xí)慣；其次是教師對學(xué)生教的東西要有價值，如果教師采用的教材對學(xué)生不適宜，就會降低、挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。利用學(xué)生已有的動機，使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)成為有價值的目標(biāo)；保持學(xué)習(xí)進度；養(yǎng)成學(xué)生樂于接受事物的情緒；培養(yǎng)學(xué)生有助于學(xué)習(xí)的觀點和態(tài)度；盡量運用強化理論為學(xué)生提供可模仿的好榜樣[5]�？傊顚W(xué)生的最佳方法是采用積極的手段，而不能采取消極的手段，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
1.2.3 我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的毅力和意志學(xué)習(xí)外語
一定要有毅力，毅力是一個人在行動中堅定不移，百折不撓的克服一切困難和障礙完成既定目標(biāo)的優(yōu)良品質(zhì)。要學(xué)好外語，必須要有驚人的毅力、堅強的意志和持之以恒的精神。沒有毅力的人，將一事無成。另外，我們還要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)外語的意志。意志是人從一定的動機出發(fā)，自覺地確定目的，又在目的的支配下調(diào)解行動，通過克服困難達到目的心理過程。要讓學(xué)生認識到，學(xué)習(xí)一門外語是要付出很大代價的。在學(xué)習(xí)中會遇到很多困難，特別是遺忘現(xiàn)象，如有的單詞，今天記，明天忘，有些語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜難學(xué)等。這時教師要讓學(xué)生明白，堅強的意志對于克服各種困難的重要性，遇到困難要樂觀進取，知難而要讓健康的情緒激勵意志行為。因為情感是活動的源泉，人的意志行為要受情感的影響，積極、健康的情感能給人的意志行為以推動力量。[6]
2 英語教學(xué)中對于“情緒因素”的調(diào)控
2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)方法
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動積極性，發(fā)揮主觀能動性，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。學(xué)習(xí)興趣不僅需要教師在課堂上激發(fā)，還需要在課下培養(yǎng)和保 ……（未完，全文共4441字，當(dāng)前僅顯示2243字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響及其對教學(xué)工作的指導(dǎo)作用》）