淺析中職數(shù)學(xué)課教學(xué)改革

目錄/提綱：……
一、中職數(shù)學(xué)課存在的問題
1、教材選用分析
二、中職數(shù)學(xué)課教改的措施
1、改變傳統(tǒng)觀念，師生主體換位
2、實踐創(chuàng)新,授課中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、實用性
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淺析中職數(shù)學(xué)課教學(xué)改革

摘要：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是迫于家長的壓力來學(xué)校學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，缺少自信心，對數(shù)學(xué)持有畏懼心理。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合職教專業(yè)實際，把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識和技能聯(lián)系在一起,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,學(xué)有所用。讓學(xué)生學(xué)到實用的數(shù)學(xué)知識，真正貫徹中職數(shù)學(xué)課程改革的理念。
關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué) 新課改 教學(xué)環(huán)節(jié) 評價機制
隨著我國教育_改革的不斷深入，職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施和教學(xué)理念等方面都與以往有了很大的變化。我們不得不對目前的職業(yè)教育進行反思。中職數(shù)學(xué)課教學(xué)與普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)相比有很大的區(qū)別，數(shù)學(xué)是職業(yè)教育中的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)，尤其對理科的機械專業(yè)來說應(yīng)用非常廣。做為中職從教多年數(shù)學(xué)教師，對中職數(shù)學(xué)課的教學(xué)有很多深層次的認(rèn)識，現(xiàn)將“如何
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的措施
1.改變傳統(tǒng)觀念，師生主體換位。
教師滿堂灌的教學(xué)方式是以教師為主體，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)處，于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為主體。在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做到簡單知識學(xué)生分析講授，復(fù)雜難點教師引導(dǎo)啟發(fā)。同時本著數(shù)學(xué)課服務(wù)于專業(yè)課的理念去組織教學(xué)內(nèi)容。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合職教專業(yè)實際，把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識和技能聯(lián)系在一起,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,學(xué)有所用。讓學(xué)生學(xué)到實用的數(shù)學(xué)知識，真正貫徹中職數(shù)學(xué)課程改革的理念[ 袁華春 中職數(shù)學(xué)應(yīng)重視情感教育 [J] 現(xiàn)代教育技術(shù) 2009年01期]。
2.實踐創(chuàng)新,授課中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、實用性。
安排課程時,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，結(jié)合專業(yè)實際根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)不同的專業(yè)課數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識部分最好在高一年講完。專業(yè)數(shù)學(xué)要根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)需要，需要的時間不同開設(shè)。針對不同的專業(yè)實際，設(shè)置不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃與授課計劃。例如，機械加工專業(yè)數(shù)學(xué)部分就要多講立體幾何，把立體幾何部分安排在高一上學(xué)期來講，對高一的制圖課教學(xué)更為有利，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性和在專業(yè)課中的_。
對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)部分，知識點降到什么程度很好把握；但對專業(yè)數(shù)學(xué)，要根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求講究實用，數(shù)學(xué)知識夠用就行。以“電子應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)的數(shù)學(xué)為例：在《電工基礎(chǔ)》交流電路一章的分析中，要用到向量的知識，所以向量知識要必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v解，而向量的坐標(biāo)等知識在專業(yè)課程中涉及不到，所以我們在“電子技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要側(cè)重講解向量的概念、幾何表示和向量的加減法，其它部分忽略。要真正做到數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)就必須做到幾點：首先，制定詳細(xì)的專業(yè)的教學(xué)計劃，科學(xué)合理安排好教學(xué)課時，協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的教學(xué)進度；其次，針對不同專業(yè)對各數(shù)學(xué)課的要求合理安排。和專業(yè)有聯(lián)系的內(nèi)容要列為重點，與專業(yè)無關(guān)的內(nèi)容要削減或刪除；第三，把專業(yè)教師與數(shù)學(xué)教師組織在一起根據(jù)需要共同研究，將數(shù)學(xué)知識分割成模塊，根據(jù)專業(yè)需要選擇模塊，同時又明確的模塊目標(biāo)和課時計劃，也可以將數(shù)學(xué)課內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容穿插在一起教學(xué)，增加兩者的互動性，突出數(shù)學(xué)的服務(wù)應(yīng)用能力，提高學(xué)生應(yīng)用能力。
3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、完善評價機制、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是迫于家長的壓力來學(xué)校學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，缺少自信心，對數(shù)學(xué)持有畏懼心理。教師教學(xué)過程中教學(xué)方法要深入淺出，將理論與實際聯(lián)系起來[ 倪中法 數(shù)學(xué)教學(xué)面向?qū)W生職業(yè)生活淺見 [J]大眾科技 20011年06期]。數(shù)學(xué)教學(xué)中要避免大量繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，側(cè)重概念結(jié)論的應(yīng)用，多結(jié)合專業(yè)實例講解數(shù)學(xué)，通過理論聯(lián)系實際的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強他們學(xué)習(xí)的自覺性。對基本的知識要精講多練講練結(jié)合，通過練習(xí)，要讓學(xué)生熟記公式，并學(xué)會應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)有的教學(xué)手段提高教學(xué)效果，為數(shù)學(xué)課增添活力。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要注意學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)方法是否適當(dāng)。
建立合理的評價體系，正確評價每個學(xué)生。通過評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) ……（未完，全文共2615字，當(dāng)前僅顯示1662字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺析中職數(shù)學(xué)課教學(xué)改革》）