教學(xué)論文：讓數(shù)學(xué)課堂充滿笑聲

教學(xué)論文：讓數(shù)學(xué)課堂充滿笑聲
溫山小學(xué) 王小英
在人們傳統(tǒng)的教育觀念中，數(shù)學(xué)課堂是嚴(yán)肅的、一本正經(jīng)的，教師不言茍笑地教，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)。知識就在這樣一種不乏枯燥和單調(diào)的氛圍中由教師傳授給學(xué)生。或許學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不錯，但總覺得這樣的數(shù)學(xué)課堂并不是老師和學(xué)生所期待的課堂。興趣是開發(fā)智力的催化劑，是最積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，是促進人們求知欲望的強大動力。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！庇辛伺d趣，學(xué)生才能樂意走進課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，才會有展示自我能力的欲望。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？本人就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展興趣教育的實踐談一點看法。
一、萬般強調(diào)不如開懷一笑，讓學(xué)生可以笑著學(xué)
一節(jié)數(shù)學(xué)課中如何突出重點，突破難點是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，教師在設(shè)計教案時一定要在此環(huán)節(jié)上多下功夫，多加“調(diào)料”，甚至
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無聲。
二、用趣事縈繞課堂，讓知識在腦中貯存
數(shù)學(xué)上的很多知識是容易混淆的，這使學(xué)生煩惱，教師苦惱。那怎樣時學(xué)生把容易混淆的知識區(qū)分開來呢？那不妨在易混淆處“趣”一下。俗話說的好“興趣是最好的老師”，有趣的事學(xué)生就會感興趣，有了興趣就不愁學(xué)生學(xué)不會，不怕學(xué)生記不住。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。為此我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固理解。比如在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》時，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。在課堂中讓學(xué)生自己充當(dāng)服務(wù)員，介紹菜單，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實情境中的基本信息，也就是以往課堂中所說的條件。這樣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥無味、重復(fù)再現(xiàn)，而是讓每個學(xué)生都融入到了具體的情境中。通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)交流，讓學(xué)生體驗到應(yīng)用小數(shù)大小比較的知識能正確描述生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值所在；同時也激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中去。在《統(tǒng)計》的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等……只有真正運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，讓學(xué)生既對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。一個關(guān)于租幾條船的問題，計算出來的結(jié)果是8條余1人，讓學(xué)生回答問題，當(dāng)回答要租“8條船”。老師說“哦，你們劃船讓老師一個人游泳��？我可不干了！”學(xué)生聞言會恍然大悟，馬上改過：“是9條船，多的1個人也要一條的。”其他學(xué)生也笑著齊聲附和。這么小小的一句趣話點撥了一些混淆不清的學(xué)生。
三、用愛意溫暖情感，讓創(chuàng)意激發(fā)學(xué)生靈感
沒有“愛意”的課堂算不上是理想課堂。教師必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生。課堂上師生之間充滿“愛意”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學(xué)生才會_自在地學(xué)；課堂上有了“愛意”，師生間才會互相尊重和理解；課堂上有了“愛意”，教師才不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個生命體的存在。在教學(xué)過程中教師要用深情的語言贊美學(xué)生的進步，用鼓勵的語言評價學(xué)生的發(fā)言和創(chuàng)新。要積極幫助學(xué)生樹立自信心和體驗成功的喜悅。如學(xué)生回答不出問題時，可以說“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的學(xué)生，不妨滿懷期待地說“你先試試，輕輕地說給老師聽聽”“我就知道你一定行，這不，說得多好、多響亮呀！”……在教師暖暖的愛意中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，從而自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
讓創(chuàng)意引領(lǐng)課堂，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍。創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，只有營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上_大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，從而才會提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。教師必須走下“一言堂”的講壇，多給學(xué)生機會，讓他們能就所學(xué)的內(nèi)容大膽發(fā)表自己的看法，互相取長補短，集思廣益，使課堂成為“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學(xué)習(xí)天地。在這種氛圍下 ……（未完，全文共2588字，當(dāng)前僅顯示1645字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：讓數(shù)學(xué)課堂充滿笑聲》）