淺析中等職業(yè)教育的課堂教學(xué)改革

目錄/提綱：……
（三）中職教育課堂教學(xué)改革相對滯后原因
（四）中職教育課堂教學(xué)改革的原則
三、中職教育課堂教學(xué)改革措施
1、從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)教育理念
2、從高處入手，著手創(chuàng)新評價機(jī)制
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淺析中等職業(yè)教育的課堂教學(xué)改革
阮世勇
（三） 中職教育課堂教學(xué)改革相對滯后原因
是什么原因?qū)е轮新毥逃n堂教學(xué)改革相對滯后呢？
只注意“點(diǎn)”的示范，未注意到面的推廣是其中重要原因，管理學(xué)告訴我們，改革成效好壞不取決于“點(diǎn)”而是體現(xiàn)“面”,從點(diǎn)到面全面鋪開。只注重理論規(guī)范建設(shè)，不注重創(chuàng)新總結(jié)也是其中的原因之一，中職學(xué)校偏重理論規(guī)范方面建設(shè)，憑一個模式規(guī)定
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以要重新認(rèn)識課堂教學(xué)的“有效性”
首先，中職教育為社會的職業(yè)活動必須面向職業(yè)崗位群，“有用”是“有效”表現(xiàn)特征，基礎(chǔ)課程要體現(xiàn)知識能力的“多接性”，專業(yè)課程要體現(xiàn)崗位針對性。其次教育產(chǎn)業(yè)最終產(chǎn)品是人，其有效前提個人價值需求得到滿足。
總之，中職教育課堂的有效性包含三層含義：即有效率、有效果、有效益，課堂才能真正與市場接軌，中職教育才能最終完成為社會，為企業(yè)服務(wù)的使命。
三、中職教育課堂教學(xué)改革措施
課堂教學(xué)改革真正有所突破，必須從教學(xué)環(huán)節(jié)到課堂環(huán)節(jié)，從教師到學(xué)生全面系統(tǒng)地進(jìn)行。
1、 從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)教育理念。就目前中職學(xué)校教師組成結(jié)構(gòu)來說，非師范類占比例大，特別是專業(yè)教師未受專門師范訓(xùn)練，對專業(yè)知識熟悉，對專業(yè)方面留意多，對先進(jìn)理念關(guān)注較少，課堂教學(xué)改革新起點(diǎn)是教師必須有現(xiàn)代簡約觀念和意識，體現(xiàn)素質(zhì)教育、開放教育等，這樣課堂上才可能把更多時間留給學(xué)生自主探索，學(xué)生才能學(xué)到終身受益東西，課堂利用率才能提高，課堂教學(xué)才能使知識、技能相結(jié)合，才能真正有效。
2、從高處入手，著手創(chuàng)新評價機(jī)制。
中職學(xué)校課堂評價是教學(xué)規(guī)范，但規(guī)范與創(chuàng)新是一對矛盾，“教學(xué)規(guī)范”應(yīng)是動態(tài)的，發(fā)展的，其指標(biāo)在一定時間內(nèi)必須改變這種評價制度，“鼓勵教學(xué)創(chuàng)新”是一個新標(biāo)準(zhǔn)，對原有教學(xué)模式適當(dāng)去舍，在方式、方法上體現(xiàn)一個“放”字，目標(biāo)體現(xiàn)“效”字,改變當(dāng)前單獨(dú)進(jìn)行知識和技能測試，要把兩者有機(jī)結(jié)合，提倡職業(yè)能力水平測試方式，并逐漸 ……（未完，全文共1280字，當(dāng)前僅顯示813字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺析中等職業(yè)教育的課堂教學(xué)改革》）