優(yōu)化干部培訓評估途徑的探索與思考

目錄/提綱：……
一、我局干部培訓評估的工作現狀
四是培訓班的方式、方法是否豐富、科學，課程設計是否合理
一是對參訓狀況進行預測與監(jiān)測
二是對培訓內容與進度等進行評估監(jiān)測
一是對學員進行考核考查式的評估
二是對學員的學習行為進行效果評估，考察被培訓者的知識運用程度
二、我局培訓評估工作存在的主要問題分析
三、提升干部教育培訓評估的建議
3、注重運用評估結果，不斷發(fā)揮評估的反饋激勵作用
一是客觀認知自我，合理制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，實現個人全面發(fā)展
二是科學策劃培訓項目，改進培訓方式方法，加強培訓過程管理，提高培訓服務水平
三是更新培訓理念，強化質量意識，完善培訓制度
四是逐步建立培訓與使用相結合的激勵機制，指導施教機構開展培訓工作
……
優(yōu)化干部培訓評估途徑的探索與思考

培訓是一個包括需求分析、課程設計、培訓實施和培訓評估等內容的系統(tǒng)流程，培訓評估是其中的重要組成部分。干部培訓的評估是指通過科學的方法對干部的個體行為和內在素質進行分析和評測，對干部素質的各個組成要素進行分析和評價，從而評價干部的素質和能力培訓的效果。培訓評估是培訓工作不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，加強干部教育培訓評估，對檢驗干部教育培訓工作水平，提高干部教育培訓質量，強化培訓結果應用等，均有重要意義。
一、我局干部培訓評估的工作現狀
傳統(tǒng)的培訓評估多是針對培訓實施效果這一環(huán)節(jié), 但有效的培訓效果評估應該貫穿于培訓活動全過程，不僅需要對學員培訓后的效果進行評估，掌握學員參加培訓的情況，以提高培訓的實效性，而且需要對培訓項目的組織實施情況進行評估，理順培訓活動各環(huán)節(jié)之間的關系，規(guī)范培訓流程和培訓管理。
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提高講座質量。
2、訓中評估
我局訓中評估主要有以下三個方面：一是對參訓狀況進行預測與監(jiān)測。每場綜合素質專題講座開辦前，局人事科一般都會提前通過發(fā)送培訓日程安排、參訓要求與報名表，各參訓科室依據培訓主題、時間、要求與相關干部的崗位特征、興趣愛好以及工學矛盾狀況，提交干部參訓名單。對培訓項目的場地、后勤保障等工作做出安排。舉辦培訓過程中，局人事科進行學員簽到與隨機點名，以便確保培訓實施的嚴謹與效果。二是對培訓內容與進度等進行評估監(jiān)測。培訓項目實施過程中，局人事科對全程進行跟蹤，包括對培訓班課程的安排順序、場地、主講人、培訓內容、培訓強度等，進行動態(tài)監(jiān)測、微調。例如2013年的“如何提高外貿對中山總體經濟貢獻度”專題講座，我局邀請毛蘊詩教授在授課前，對中山的企業(yè)進行多次的走訪調研，分析研究中山外經貿的經濟貢獻度，以便其的講座更貼近中山實際，數據翔實可信。三是對受訓者滿意度進行評估，一般通過書面問卷調查、座談會及網絡征詢等方式，了解學員對培訓班的內容、主講人授課水平、培訓方式方法、培訓效果效益、培訓班的后勤保障工作等方面的評價，在培訓過程及時提供反饋信息。此項工作目前主要應用在年度培訓工作評估。例如前兩年通過問卷調查，學員普遍反映對參與式情景教學培訓方式效果好，后來逐步發(fā)展成為我局崗位培訓班的“必修課”與風格特色。
3、訓后評估
我局干部教育培訓項目實施完成以后，針對培訓項目的效果評估，主要通過以下兩方面進行：一是對學員進行考核考查式的評估。2012年的《公務員學法用法》的考試，采取理論知識考核方式，對干部在培訓期間的政治理論學習和掌握情況進行考核。二是對學員的學習行為進行效果評估，考察被培訓者的知識運用程度。在培訓結束后的一段時間里，由參訓學員的上級、同事、下屬觀察他們的行為在培訓前后是否發(fā)生變化，是否在工作中運用了培訓中學到的知識。這個層次的評估可以包括參訓學員的主觀感覺、下屬和同事對其培訓前后行為變化的對比，以及參訓學員自評。
二、我局培訓評估工作存在的主要問題分析
我局在干部培訓評估工作中，還存在一系列亟待改進的問題，主要表現在以下方面：
1、對培訓評估思想認識不足
完整的培訓評估工作包括事前、事中和事后評估，它是確保培訓順利開展、提升培訓效果、促進培訓工作改善的保障。不過，各科室對培訓評估的思想認識不足，加之日常工作繁忙，往往忙于“完成培訓任務”，以會代訓、一會了事，沒有主動采取有效措施和辦法對學員培訓收獲進行考核評價。
2、缺乏系統(tǒng)的評估指標體系
目前，國家尚未提出明確、系統(tǒng)的培訓考核指標體系，不同類別、層次的培訓班，缺乏有效的評估參照，這給我局的培訓評估工作帶來挑戰(zhàn)。培訓結果沒有準確、統(tǒng)一的標準，干部培訓后的知識、素質達到什么程度，沒有形成科學統(tǒng)一、易于操作的評價標準。對培訓機構和學員的考核，也還處于評估其是否完成既定任務的初步層次，對培訓班質量效果和學員學習效果，沒有明確的評估標準與要求。
3、缺乏先進的評估技術手段
評估人員缺乏必要的培訓，缺乏科學、先進的評估技術手段。在評估時 ……（未完，全文共3270字，當前僅顯示1652字，請閱讀下面提示信息。收藏《優(yōu)化干部培訓評估途徑的探索與思考》）