研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐簡(jiǎn)介

目錄/提綱：……
一、開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的背景和必要性
二、研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵
三、研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程
四、研究性學(xué)習(xí)中幾個(gè)方面問(wèn)題的說(shuō)明
（一）研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與目標(biāo)
（二）研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生和教師的關(guān)系
（三）研究性學(xué)習(xí)中教師的作用如何體現(xiàn)
五、面對(duì)研究性學(xué)習(xí)教師要做哪些準(zhǔn)備？
（一）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新思想觀念
（二）要學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)研究的方法
（三）教師要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面（四個(gè)方面）
（四）要改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
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研究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐簡(jiǎn)介
　　
　　張萬(wàn)生
　　
　　當(dāng)前，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正全面鋪開(kāi)，從**年秋季開(kāi)始，武威市涼州區(qū)和部分縣重點(diǎn)中小學(xué)也全面啟用新的教材，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)放到每位教師手中。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面打好基礎(chǔ)，提高自身綜合素質(zhì)，接受新課程對(duì)我們每位的挑戰(zhàn)，是當(dāng)前的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　在基礎(chǔ)教育的新課程體系中，“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)是學(xué)習(xí)者從生活世界中自主選擇主題并對(duì)主題進(jìn)行主動(dòng)探索的過(guò)程。作為基礎(chǔ)教育新課程體系中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的有機(jī)構(gòu)成，在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為整個(gè)教育改革的靈魂之際，研究性學(xué)習(xí)以其日益凸顯的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程價(jià)值倍受人們的關(guān)注。
　　下面我從五個(gè)方面，根據(jù)教育部，各有關(guān)師范大學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的闡述為參考，談點(diǎn)自己淺顯的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)全體老師們指正：
　　一、開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的背景和必要性
　　近年來(lái)，有關(guān)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的問(wèn)題引起了教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。并逐步成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)呢？這需要一種很好的媒介，或者手段去實(shí)現(xiàn)，而研究性學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的方法，它有可能使我們的課堂教學(xué)在落實(shí)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面取得重要突破。為此上海市教科所于年組成課題組開(kāi)展研究，并于年提
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方式。在應(yīng)試教育下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了單純的從書(shū)本上學(xué)習(xí)知識(shí)。開(kāi)設(shè)這門課后改變了長(zhǎng)期以來(lái)恪守的接受性學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)者處于一種主動(dòng)探究并注重解決實(shí)際問(wèn)題的狀態(tài)。通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)了解知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，并養(yǎng)成一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　總之研究性學(xué)習(xí)是一門非常重要的課程，只要我們積極投入其中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的合作精神，探索精神，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神，就一定能夠取得成功。
　　二、研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵
　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。具體包括以下含義：
　　“學(xué)生在教師指導(dǎo)下”表明了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師生關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)是在學(xué)校教育和集體教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”、“幫助”，而不僅僅是“傳授”或“教導(dǎo)”。教師主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情境和途徑。
　　“以類似科學(xué)研究的方式”，表明了學(xué)習(xí)的基本形式。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過(guò)程，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。如通過(guò)專題討論，課題研究方案設(shè)計(jì)，模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作，社會(huì)調(diào)查等各種形式，探究與社會(huì)生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題。中小學(xué)生的“研究”從研究過(guò)程說(shuō)，大多并不具備嚴(yán)格意義上科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，一般是對(duì)已有科學(xué)研究成果的“再發(fā)現(xiàn)”，通過(guò)這種形式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
　　“獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)”，表明了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。這包括學(xué)習(xí)中如何收集，處理和提取信息；如何運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；如何在研究過(guò)程中與人交流和合作；如何表述或展開(kāi)研究的結(jié)果等等。
　　在學(xué)校教育和教學(xué)過(guò)程中，需要更多地從教學(xué)的角度來(lái)考慮相應(yīng)的課程，教材，教法等問(wèn)題。由于教育目的，教學(xué)目標(biāo)的整體性和豐富性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也必然是多樣而變化的。因此，研究性學(xué)習(xí)并不是取代已有的學(xué)習(xí)方式，而是一種學(xué)習(xí)方式的必要補(bǔ)充。
　　從一個(gè)方面來(lái)說(shuō)：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　研究性學(xué)習(xí)是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，獲取結(jié)論的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)與“接受性學(xué)習(xí)”是一個(gè)相對(duì)的概念，這兩者都是必要的，二者相輔相成。強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)并不是因?yàn)椤敖邮苄詫W(xué)習(xí)”不好，而是因?yàn)槲覀冞^(guò)去過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了“接受性學(xué)習(xí)”并置于中心地位，而“研究性學(xué)習(xí)”則被完全忽略。實(shí)際上作為一種方式，研究性學(xué)習(xí)是_于所有學(xué)科，所有活動(dòng)之中的。
　　三、研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程
　　研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程一般分為三個(gè)階段；
　　１、課題的選擇確定－－－－２、課題的研究實(shí)施－－－－３、課題的完成與成果展示。
　　用于社會(huì)科學(xué)研究的步驟：
　　確定研究課題－－－制定研究計(jì)劃－－－－收集資料－－－－分析加工所收集的資料－－－－提出論點(diǎn)或假說(shuō)－－－－撰寫(xiě)研究報(bào)告－－－－自我評(píng)價(jià)。
　　用于自然科學(xué)的研究步驟：
　　確定研究課題－－－－做出假設(shè)－－－－設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證假設(shè)－－－－實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象－－－－處理和分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論－－－－撰寫(xiě)研究報(bào)告－－－－自我評(píng)價(jià)。
　　研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的流程為：（１１個(gè)步驟）
　�。薄⒃O(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
　　２、個(gè)人選擇題目，同學(xué)_組成課題。
　�。�、小組選舉組長(zhǎng)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課題論證。
　�。�、明確課題研究方向，共同設(shè)計(jì)課題研究方案。
　�。�、專題報(bào)告，通過(guò)方案課題研究方案評(píng)審。
　�。�、小組獨(dú)立開(kāi)展研究，教師負(fù)責(zé)監(jiān)控，指導(dǎo)。
　�。贰⒔處熃M織課題組之間交流，推動(dòng)課題研究。
　�。浮⒆珜�(xiě)研究成果，進(jìn)行個(gè)人和小組總結(jié)。
　�。埂嘟M展示，同學(xué)評(píng)議。
　�。保啊⒋疝q會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)。
　�。保�、教師評(píng)定成績(jī)，總結(jié)。
　　其具體的實(shí)施中，（見(jiàn)武南鐵中《研究性學(xué)習(xí)》的“目錄”部分）有相應(yīng)的“選題意向表”，“研究活動(dòng)記錄表”，“實(shí)驗(yàn)記錄”，“訪談表”，“調(diào)查情況記錄表”，“外出活動(dòng)申請(qǐng)表”，“課題組成員考勤表”等。是一套比較完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。
　　四、研究性學(xué)習(xí)中幾個(gè)方面問(wèn)題的說(shuō)明
　　（一）研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與目標(biāo)
　　研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)歸納起來(lái)有四點(diǎn)：①綜合性②開(kāi)放性③探索性④實(shí)踐性。它是師生共同探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生圍繞著要解決的問(wèn)題，共同完成研究?jī)?nèi)容的確定，方法的選擇以及解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程。
　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，因此具有 ……（未完，全文共6929字，當(dāng)前僅顯示2434字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐簡(jiǎn)介》）