中學(xué)德育成果6：給后進(jìn)生一個(gè)機(jī)會(huì)，還你一個(gè)奇跡

給后進(jìn)生一個(gè)機(jī)會(huì)，還你一個(gè)奇跡
中學(xué)德育成果6：給后進(jìn)生一個(gè)機(jī)會(huì)，還你一個(gè)奇跡


剛送走一屆學(xué)生，學(xué)校由于工作需要，決定要我接下初三的一個(gè)班級(jí)，這個(gè)班級(jí)后進(jìn)生較多，尤其以兩位男同學(xué)而聞名全校。我對(duì)這兩位后進(jìn)學(xué)生的“英雄事跡”也有所耳聞，他們結(jié)幫成派，自成一個(gè)小集體，并且與校內(nèi)外一些不良少年混雜在一起，抽煙，喝酒，扎分，幾乎是“無(wú)惡不作”。原班主任和他們的家長(zhǎng)對(duì)他們無(wú)法進(jìn)行教育。許多平時(shí)與我關(guān)系不錯(cuò)的老師都勸我別去接這個(gè)“燙手山芋”，我一開(kāi)始也很猶豫，可最后我還是以“壯士一去不復(fù)返”的氣概接下了這個(gè)班級(jí)。
新學(xué)期伊始，或許是賣(mài)我這個(gè)新班主任的面子，也或許是他們?cè)谟^察我的動(dòng)向和脾性，那兩位男同學(xué)的行為還比較正常，只在學(xué)習(xí)上有些吊兒郎當(dāng)，上課睡覺(jué)，沒(méi)有什么驚人駭事發(fā)生，我的心稍稍放寬了些。可一個(gè)星期后他們就原形畢露，上課搗
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生感到了做人的尊嚴(yán)和快樂(lè)，他怎能不棄惡揚(yáng)善呢？謝苗也可被列為一名后進(jìn)生，可他因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的信任而作出了正確的行為。由此看來(lái)個(gè)別學(xué)生由于某些消極因素的影響，表現(xiàn)出在某個(gè)方面的落后，那是暫時(shí)的，一旦克服了這些消極因素，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。更何況，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意一直是個(gè)后進(jìn)生的。
著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中說(shuō)：“奉勸年輕教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員，不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯了這種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤�！痹谡劦胶筮M(jìn)生時(shí)蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類(lèi)的無(wú)限多樣化的花園里最脆弱、最嬌弱的花朵�！币虼俗鳛榘嘀魅稳绻覀冋J(rèn)真分析，恰當(dāng)施教，以寬容為基礎(chǔ)，用信任作鑰匙，那么無(wú)論什么樣的心靈都可以打開(kāi)。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作任重道遠(yuǎn)，因?yàn)樗麄兪且活?lèi)特殊的學(xué)生，他們有特殊的心理和行為。通過(guò)學(xué)習(xí)著名教育家的教育理論和了解一些教育事例后，我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我們要采取“主動(dòng)進(jìn)攻”的方式，而不能消極等待，因?yàn)榈却袝?huì)喪失很多教育機(jī)會(huì)。結(jié)合一些教育理論和以往的班主任工作實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾個(gè)方面來(lái)著手后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化：
第一．作為教育者，我們要能容納任何特殊的學(xué)生，寬容是接近這些學(xué)生的第一步。只有在我們接納了他們之后，我們才能對(duì)他們進(jìn)行研究分析，找出教育的對(duì)策。而且我們必須想方設(shè)法走進(jìn)他們的心靈，不走進(jìn)后進(jìn)生心靈，轉(zhuǎn)化工作是難以開(kāi)展的。
第二。嚴(yán)格教育管理。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我們要做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格檢查，及時(shí)反饋強(qiáng)化，使他們能逐漸養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，糾正一個(gè)錯(cuò)誤，就會(huì)減少一次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，增加一次前進(jìn)的機(jī)會(huì)。
第三．善于尋找閃光點(diǎn)。后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，他們總會(huì)有某方面是先進(jìn)的。轉(zhuǎn)化工作要抓住這些閃光點(diǎn)，以此作為前進(jìn)的動(dòng)力。在后進(jìn)生教育中教師要掌握分寸，不可一味的批評(píng)指責(zé)，而要采取啟發(fā)、暗示、鼓勵(lì)等方式，使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，抓住他們的上進(jìn)心，對(duì)好的行為表現(xiàn)給以擴(kuò)張。
第四．集體的力量。對(duì)于后進(jìn)生的教育，單靠某一個(gè)人的力量是很難奏效的。班主任要借助班集體的力量來(lái)進(jìn)行教育，要培養(yǎng)正確的、積極的輿論導(dǎo)向，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，以一個(gè)良好的氛圍來(lái)感化后進(jìn)生。同時(shí)要與家長(zhǎng)密切配合，家校共同做好后進(jìn)生的教育工作。
經(jīng)過(guò)再三斟酌，我決定采取些具體的行動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)化這四位學(xué)生。
首先在班級(jí)里開(kāi)展了給四位同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)的活動(dòng)。這四位同學(xué)并不是所有方面都是后進(jìn)的，他們身上也存在著不同的優(yōu)點(diǎn)，只不過(guò)被平時(shí)他們所暴露的缺點(diǎn)掩蓋了而已，其他同學(xué)老師平時(shí)因?yàn)樗麄兊娜鞘律嵌鲆暳怂麄兊拈L(zhǎng)處。每位學(xué)生都有被尊重被稱(chēng)贊的愿望，即使再調(diào)皮的學(xué)生也想成為一個(gè)好學(xué)生，也渴望得到老師的贊賞與鼓勵(lì)，同學(xué)的友好與接納。經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，其他同學(xué)對(duì)這四位同學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，而這四位同學(xué)也在榮譽(yù)心的驅(qū)動(dòng)下對(duì)自身的一些不良行為有所約束。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我對(duì)他們的行為加以及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓他們能即及時(shí)嘗到進(jìn)步的滋味，也對(duì)他們不時(shí)的松懈及 ……（未完，全文共3242字，當(dāng)前僅顯示1638字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《中學(xué)德育成果6：給后進(jìn)生一個(gè)機(jī)會(huì)，還你一個(gè)奇跡》）