論文：生本教育理念下的高中地理教學(xué)實(shí)踐

論文：生本教育理念下的高中地理教學(xué)實(shí)踐

摘要:新課程理念下的教育應(yīng)該是以學(xué)生為主的由內(nèi)而外的教育，如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，挖掘?qū)W生潛力，創(chuàng)建一個更開放的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人成為我們思考的重要主題。有不小老師將生本教育理念靈活應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，驚喜發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動的思考問題，并且得出很多意想不到的結(jié)論，同時更喜歡學(xué)習(xí)地理，更能將地理知識和生活聯(lián)系起來，效果顯著。
關(guān)鍵詞：生本教育；地理教學(xué)；內(nèi)在潛力
著名教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中，寫下了他的教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅實(shí)的進(jìn)步”，生本教育體系希望實(shí)現(xiàn)這樣一種想法�！�1】
生本教育要求把教師為學(xué)生設(shè)計好的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計的課程，在過程中生成知識，使學(xué)生由內(nèi)而外的發(fā)展自己的潛能，在課堂中生成新的知識，并且是由學(xué)生在討論中形成，這種生成性的“愛”才是真正的“愛”，才是屬于自己的“愛”。
一、生本教育理念下師生觀念的轉(zhuǎn)變
生本教育的教師觀：教師應(yīng)是生命的牧者，而
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口年齡比例，探討人口老齡化問題；有的分析我國人口分布，人口遷移的主要原因；有的根據(jù)我國城鄉(xiāng)人口比例，分析我國城市化進(jìn)程及主要的問題等等。驚喜的是有個同學(xué)在總結(jié)時對我國人口發(fā)展提出了擔(dān)憂，他說：“如此下去，我國可能會出現(xiàn)“未富先老”的情況�！边@一提出又給大家一個更為開闊的空間去思考，即使下課了也在不斷的討論，真正達(dá)到主動學(xué)習(xí)目的。
通過不斷地實(shí)踐，生本教育理念下的地理教學(xué)使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)，且能夠在學(xué)習(xí)過程中收獲快樂，提升思辨能力，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，正好也符合新課程改革對學(xué)生地理教育培養(yǎng)的要求。當(dāng)然，開展好生本教育理念下的地理教學(xué)，必須要注意以下幾個方面：（1）注重教學(xué)活動的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生思辨能力的提升。利用生本教育理念指導(dǎo)高中地理教學(xué)，教師應(yīng)該更多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在這樣的情景下開挖自己的“小宇宙”，進(jìn)行智慧地碰撞，生成很多新的觀點(diǎn)。比如可以利用演講比賽，發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識，定向運(yùn)動等活動。在活動中提升學(xué)生解決問題的方法，使其思辨能力得到鍛煉。
【案例1】地域文化與城市發(fā)展（高中地理中圖版必修二第二章第三節(jié)）
各小組根據(jù)教材內(nèi)容，探討某一地區(qū)地域文化，并在課堂上進(jìn)行分享。比如第一小組分享了《美麗島國——馬爾代夫》通過對馬爾代夫的介紹，引發(fā)同學(xué)思考：（1）馬爾代夫?yàn)槭裁磿蔀槭澜缰穆糜蝿俚�；�?）馬爾代夫成為目前關(guān)注的主要問題是什么？通過這樣的提問，同學(xué)積極踴躍的參與討論，從而聯(lián)系到全球氣候變暖導(dǎo)致的海平面上升等問題，而最后提出的我們生活中應(yīng)該如何做一個環(huán)保的人更是讓大家能從身邊做起，從小事做起，形成環(huán)保意識；第二小組的同學(xué)給大家講述了《美麗的內(nèi)蒙古》，并且根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷，學(xué)生更感興趣，探討蒙古包的好處，蒙古族的節(jié)日，競技體育活動的特點(diǎn)等；接著分析蒙古人的性格和自然地理特征的關(guān)系。最后，再根據(jù)教材解釋什么是地域文化，很多學(xué)生自然的發(fā)出了驚嘆聲，效果非常顯著。
整個教學(xué)過程中老師無需過多的去講解，由學(xué)生分享，最后達(dá)到事半功倍的效果，而且全過程都是有自己推導(dǎo)出來的，印象更為深刻，何樂而不為呢？
（2）鼓勵生成性的知識，善抓亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力
教學(xué)過程是學(xué)生由內(nèi)而外的思考問題，必然能夠生成很多新的觀點(diǎn)，對這些知識，在班級進(jìn)行激烈地討論，由于這些知識還沒有判定對錯，很多學(xué)生都希望自己是對的，更能激發(fā)討論的熱情，在這樣不斷的討論中逐漸的形成一個使大家都信服的結(jié)論。如此，這個過程中肯定會出現(xiàn)很多新的結(jié)論，老師要善于抓住這些新的閃光點(diǎn)，給予評價，學(xué)生的自信心和積極性自然能夠得到了極大地提升，而且這個過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力提升的重要階段；不管從能力還是心里上都得到極大的鼓勵，這對于自信心不足的學(xué)生的影響或許會是一輩子的。
【案例2】城市空間結(jié)構(gòu)與城市化（高中地理中圖版必修二第二章第一節(jié)、第二節(jié)）
本節(jié)課程涉及的知識點(diǎn)多，學(xué)生設(shè)計為自主探討學(xué)習(xí)，最后做一個演講比賽，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生根據(jù)自己生活的環(huán)境，分享了很多關(guān)于城市功能區(qū)，城市化過程的變化，以及城市化過程對地理環(huán)境的影響等問題；由于談?wù)摰亩际巧磉叞l(fā)生的事情，所以很多學(xué)生都能積極參與，尤其是回憶自己的成長經(jīng)歷和身邊的城市變化過程，更有感觸；在最后的演講比賽中尤為凸顯了身邊地理，其中一位同學(xué)演講的《某鎮(zhèn)新型城市化》更是讓大家贊賞，他首先闡述了該鎮(zhèn)的地理位置，文化底蘊(yùn)，城市名片，緊接著就該鎮(zhèn)目前舊城改造、企業(yè)結(jié)構(gòu)變化、城市園區(qū)環(huán)境和文化建設(shè)、文化區(qū)的建立等問題分享了自己的觀點(diǎn)，最后大膽地預(yù)測該鎮(zhèn)未來中心區(qū)轉(zhuǎn)移，及文化區(qū)建立對該鎮(zhèn)交通的改善問題進(jìn)行了深入分析。而與此同時，另外一個同學(xué)并不同意他的觀點(diǎn)，提出了該鎮(zhèn)未來發(fā)展應(yīng)該是“一核兩肺”的新思路，并且闡述了連接兩肺的橋梁就是新建的大橋和交通大道。
通過這樣思想的碰撞，不僅學(xué)生從中學(xué)習(xí)到知識，他的思維能力，用地理眼光看生活中的問題的能力都得到了極大地提升，這不正是我們想要的嗎？
三、生本教育教學(xué)下學(xué)生地理知識得到提升,凸顯了生本教育的功效
在應(yīng)用生本教育理論 ……（未完，全文共4269字，當(dāng)前僅顯示2156字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：生本教育理念下的高中地理教學(xué)實(shí)踐》）