淺談市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題

淺談市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題

隨著工業(yè)化進(jìn)程、信息化進(jìn)程和城市化進(jìn)程的加快，不僅對(duì)技能型人才的需求大大增加，對(duì)勞動(dòng)者的培訓(xùn)需求也不斷增加。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境對(duì)職業(yè)教育的需求迅速加大，使我國(guó)中高等職業(yè)教育進(jìn)入歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視程度達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨�。在全�?guó)性的職業(yè)教育大會(huì)上，_總理曾提出“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加重要、更加突出的位置來(lái)抓”， 中央財(cái)政也對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的加大了投入，為職業(yè)教育發(fā)展提供了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
　　然而，近年中高等職業(yè)教育的發(fā)展主要表現(xiàn)為招生規(guī)模的增長(zhǎng)，中高職院校教學(xué)規(guī)模的膨脹。這種情況雖然順應(yīng)了短期內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求的變化，但從社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展看，不斷提高高職教育的質(zhì)量，才是高職教育的根本，才是高職教育走內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于新的發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生著實(shí)質(zhì)性的變革與創(chuàng)新，各行各業(yè)對(duì)從業(yè)人員的基本素質(zhì)和技術(shù)技能要求大大提高。中高職教育也必須跟上企業(yè)的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的技能型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，才能提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)高職教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能。

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生在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力上的差距。這要求在教學(xué)的過(guò)程，教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，注重引導(dǎo)。中高職學(xué)生雖然對(duì)理論的求知欲遠(yuǎn)不如本科生，但這并不妨礙他們對(duì)新事物的渴求。另外，從就業(yè)的心態(tài)上看，中高職學(xué)生更具有優(yōu)勢(shì)，特別是在選擇營(yíng)銷這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，中高職學(xué)生往往能夠從實(shí)際出發(fā)，選擇從基層做起，這樣更能適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。
　　從近幾年畢業(yè)學(xué)生反饋的情況看，雖然營(yíng)銷職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求很高，但我們中高職的學(xué)生基本能勝任這個(gè)職業(yè)，其中的佼佼者更脫穎而出，成為公司的業(yè)務(wù)中堅(jiān)力量，表現(xiàn)遠(yuǎn)優(yōu)于一般本科學(xué)生。
　　
　　（三）提高本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的方法
　　市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)過(guò)去的教學(xué)幾乎都是沿用大學(xué)本科的教學(xué)體系，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力作適當(dāng)?shù)膭h減，基本是本科教學(xué)的縮減版。轉(zhuǎn)向中高職教育后，我們更加注重對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，以便增加學(xué)生適應(yīng)能力，在教學(xué)模式和教學(xué)體系上，也做了較大的改革。如加大了實(shí)踐教學(xué)的力度，增加了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，課程的教學(xué)過(guò)程盡量按照實(shí)際工作的流程的順序來(lái)進(jìn)行等�？梢钥吹�，這些措施都已經(jīng)取得了明顯的效果，學(xué)生們大多順利地走上了工作崗位。但是，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷人才的需求不再簡(jiǎn)單停留在數(shù)量的要求上，如何進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的營(yíng)銷人才，應(yīng)是當(dāng)前研究的重心。
　　根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合近年畢業(yè)生的實(shí)際工作情況，我認(rèn)為提高營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從以下幾方面入手。
　　1.加強(qiáng)職業(yè)理念的培養(yǎng)。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。一個(gè)人沒(méi)有正確的理念，事業(yè)就不能正常展開(kāi)，更不可能向前發(fā)展。理念的培養(yǎng)，不可能一蹴而就，必須貫穿于日常的教學(xué)之中。職業(yè)理念既是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是各時(shí)代理念的繼承與發(fā)展。然而，在中高職教學(xué)過(guò)程中，我們往往十分注重理論知識(shí)的傳播和技術(shù)技能的培養(yǎng)，很少?gòu)?qiáng)調(diào)正確職業(yè)理念的形成。從往屆生反饋的信息看，事業(yè)順利的學(xué)生大多具有正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，吃苦耐勞，能迅速融入社會(huì)，并隨環(huán)境的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)；反觀職業(yè)生涯遇到挫折的學(xué)生，往往情緒悲觀，抱怨連連，很少?gòu)淖陨砜偨Y(jié)教訓(xùn)，更沒(méi)有從價(jià)值觀上尋找問(wèn)題。
　　其實(shí)從我們與用人單位的交流中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最需要的是大量具有實(shí)際操作技能的、愿意從營(yíng)銷一線開(kāi)始其職業(yè)生涯的人才。根據(jù)中高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，中高職畢業(yè)生應(yīng)該是他們的首選。與本科生相比，他們更安心從基層干起，能穩(wěn)定企業(yè)的人才基礎(chǔ)。然而，我們的學(xué)生都是80后，多是獨(dú)生子女，聰明有余，吃苦耐勞精神不足，害怕挑戰(zhàn)，更害怕失敗。一些家境并不富裕甚至來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生也不愿意從基層干起，希望通過(guò)大專的學(xué)習(xí)，直接跳入安穩(wěn)的工作崗位，甚至很多學(xué)生明確表示懼怕競(jìng)爭(zhēng)，不愿積極投入社會(huì)。顯然這不是學(xué)生的技能問(wèn)題，而是心理問(wèn)題，觀念問(wèn)題。
　　所以，我認(rèn)為加強(qiáng)職業(yè)理念的培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量首先要解決的問(wèn)題。為此，應(yīng)該設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，并經(jīng)常組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)。同時(shí)也要將正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀貫穿于各專業(yè)課程的教學(xué)之中，并在實(shí)踐教學(xué)中，增加磨練意志的環(huán)節(jié)。還要多與企業(yè)合作，增加企業(yè)與在校學(xué)生的溝通，讓學(xué)生更多了解營(yíng)銷職業(yè)的特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)工作的往屆生現(xiàn)身說(shuō)法，交流經(jīng)驗(yàn)，打消對(duì)營(yíng)銷這一職業(yè)的各種顧慮，增加自信心，增加對(duì)各種困難的耐受力，給他們更多踏入社會(huì)的勇氣。
　　2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加甚至組織各種校內(nèi)社團(tuán)的活動(dòng)，提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。從企業(yè)反饋的信息看，我們的學(xué)生還有一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是團(tuán)隊(duì)精神不夠，交際能力稍欠缺。80后的學(xué)生從小大多生長(zhǎng)在自我為中心的環(huán)境中。來(lái)到大學(xué)后，有些還保留了這樣的生活習(xí)慣，不太關(guān)心身邊發(fā)生的事情，更不參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，課堂討論、模擬操作等環(huán)節(jié)也只作壁上觀。這樣的學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)能力較差，更談不上交際能力和團(tuán)隊(duì)合作了。而營(yíng)銷這個(gè)職業(yè)最看重的就是完成任務(wù)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，強(qiáng)調(diào)人際交往、群組合作、問(wèn)題解決、決策與計(jì)劃等實(shí)際操作技能。所以如何將學(xué)生從自我的世界中喚出來(lái)，是教師必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。其實(shí)學(xué)生之所以不愿參與各種活動(dòng)，將自己封閉起來(lái)，很大程度上是因?yàn)榻Y(jié)果的不確定性，并不是能力的缺陷。我建議專業(yè)課的任課教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生至少加入一個(gè)學(xué)生社團(tuán)。
　　在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)將不積極參與的學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，鼓勵(lì)、幫助他們邁開(kāi)實(shí)踐的第一步，一旦獲得成功 ……（未完，全文共4628字，當(dāng)前僅顯示2338字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題》）