在暑期中小學校長“教育教學質(zhì)量領(lǐng)導力”培訓班開班儀式上的講話

目錄/提綱：……
一、為什么確定“提高教育教學質(zhì)量領(lǐng)導力”的培訓主題？
二、需要樹立一個什么樣的教育質(zhì)量觀？
三、如何扎實高效地搞好此次學習培訓？
一要全心投入，學有所獲
二要精心組織，嚴格管理
三要嚴肅紀律，樹好形象
……
在2016年暑期中小學校長“教育教學質(zhì)量領(lǐng)導力”培訓班開班儀式上的講話

同志們：
今天，2016年暑期中小學校長“教育教學質(zhì)量領(lǐng)導力”培訓班如期開班。剛才，***同志就培訓工作作了具體安排，這里我再講三點意見：
一、為什么確定“提高教育教學質(zhì)量領(lǐng)導力”的培訓主題？
確定這個主題，主要基于兩個方面原因：
第一，需要思想上的再統(tǒng)一。質(zhì)量是教育改革發(fā)展的永恒主題。進入新世紀，人才與科技成為全球競爭角力的主戰(zhàn)場�？梢哉f，誰占領(lǐng)了人才與科技的制高點，誰就擁有了未來發(fā)展的主導權(quán)。高素質(zhì)人才需要高質(zhì)量的教育培養(yǎng)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》開宗明義地把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。黨的十八大報告和國家“十三五”規(guī)劃綱要，都鮮明地將“提高教育質(zhì)量”作為引導未來教育改革發(fā)展的主線、主題。今年初習近平總書記視察重慶時，再次明確提出提高教育質(zhì)量的重要指示
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有的思想不清、敏感性不強，對教育改革發(fā)展的大勢認識不清，抱著老觀念、老辦法，不能自覺地、主動地適應改革；有的放松理論學習，加之長期脫離教學一線，對教育教學的指導能力明顯不足；有的工作方法簡單，來個180度大轉(zhuǎn)彎，又回到“填鴨式”教學的老路，抓管理、抓質(zhì)量缺乏新思路新舉措，甚至因簡單粗糙推進工作造成師生、家長不理解，制約了教育改革深化拓展，等等。當前，隨著課程改革尤其是高考制度改革的縱深推進，抓發(fā)展、抓管理、抓改革都面臨許多新情況新問題，我們的思想理念、能力素養(yǎng)能不能更好地適應新形勢新要求，這是時代和教育改革發(fā)展向我們提出的現(xiàn)實課題。此次培訓以“提高教育教學質(zhì)量領(lǐng)導力”為主題，希望藉此找到一個切入點，這是區(qū)教委、區(qū)教師進修校經(jīng)過認真研究的，具有很強的針對性和實踐意義，希望大家深刻領(lǐng)會并在學習培訓中得到新收獲、取得新進步。
二、需要樹立一個什么樣的教育質(zhì)量觀？
其實，先知先賢的許多論述至今不過時。古代大思想家、大教育家孔子說，“子以四教：文，行，忠，信”。_同志提出，“學生要以學為主，兼學別樣”，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展；_同志指出，“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，要求教育不斷深化改革發(fā)展，主動研究和適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要、了解和把握全球教育發(fā)展趨勢、借鑒和吸收世界先進的科學技術(shù)和教育經(jīng)驗，從而使我們的學生、中華民族子孫后代能憑借整體的優(yōu)良素質(zhì)主動參與并最終贏得日益激烈的國際競爭；蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說指出，實施集體教育“既依靠集體教育個人，通過對個別學生的教育來推動集體的前進”。概括起來，教育質(zhì)量觀應該包括三個方面，即全體發(fā)展觀、全面發(fā)展觀和學力發(fā)展觀，也就是我們常說的“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”，這也是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導的基本理念。為此，國家“十三五”規(guī)劃綱要要求，加強社會主義核心價值觀教育，把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
教育教學活動如何實踐和體現(xiàn)全面教育質(zhì)量觀呢？這里，我們先來分享一篇名為《中美中小學校長觀念的差異與碰撞》的文章關(guān)于教育教學基本規(guī)律的認識。文章指出，對于質(zhì)量評價，在強調(diào)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的今天，美國頒布和實施了《不讓一個孩子落伍法》，規(guī)范了中小學的考試并日益強調(diào)學習的嚴謹和系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)知識的學習；對于課堂教學，美國的課堂并非是以游戲和活動為主，以教師講授為主的課堂教學方式普遍存在；對于學業(yè)負擔，美國學生特別是初中、高中生，補課、長時間作業(yè)樣樣都有，并不比中國學生輕松；對于高考，高考指揮棒被美國高中普遍接受，大多數(shù)高中定位為“大學預備性學�！�。同樣再看看英國，其素質(zhì)教育涵蓋“大眾教育”和“精英教育”，從人數(shù)上看，大眾教育占多數(shù)；但從質(zhì)量上看，精英教育才是的主流。這些精英教育的學校，對學生管理的嚴苛、學生學業(yè)的負擔比我們過之而無不急。由上可見，重視基礎(chǔ)知識學習、重視考試考查、重視課堂教學、重視學生升學，是各國教育工作者對教育教學一般規(guī)律的共識。為此，專家指出，我們的教育教學活動必須把面向全體學生、促進學生全面發(fā)展作為終極目標，堅持以教書育人、立德樹人為根本取向，高標準落實國家課程標準與課程計劃的質(zhì)量，并形成學校的特 ……（未完，全文共3489字，當前僅顯示1762字，請閱讀下面提示信息。收藏《在暑期中小學校長“教育教學質(zhì)量領(lǐng)導力”培訓班開班儀式上的講話》）