班主任德育案例

班主任德育案例
姚潔麗
何如一是我們班一位品學(xué)兼優(yōu)的女生。在上學(xué)期各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀：上課認真投入、積極發(fā)言，作業(yè)字跡清秀、質(zhì)量頗高，學(xué)習(xí)踏實自覺，而且善于思考，樂于鉆研，各科成績都十分優(yōu)秀，期中期末兩次考試都名列前茅；語文成績尤其突出，被我選為課代表，做事井井有條，認真負責(zé)，是我的好幫手；體育方面也有特長，剛?cè)雽W(xué)就被體育老師選做領(lǐng)操員，在校運會上表現(xiàn)突出，不僅贏得了初中組女子實心球比賽的第一名，而且還打破了校記錄！各方面優(yōu)異的表現(xiàn)使她當之無愧的成為了班級的“三好學(xué)生”、“自主學(xué)習(xí)標兵”。不管什么事，她都盡力做到最好，追求完美、堪稱楷模，各科老師也都十分喜歡她，經(jīng)常表揚她，也愛把她作為正面典型教育其他同學(xué)。但就是這樣一位優(yōu)秀的學(xué)生，在本學(xué)期卻出現(xiàn)了讓我意想不到的狀況。
一天上午，我剛上完2班的課回到辦公室，班長潘煜突然跑來跟我說：“姚老師，何如一哭
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略621字，正式會員可完整閱讀）……　
也向我反映說她后來又偷偷地哭過幾回。她的心結(jié)仍未解開？我想這有必要和家長匯報一下這種情況了。通過和他媽媽的談話，我才知道，原來最近幾天何如一在家里也比較反常，自從考試連續(xù)失利之后，她在家作業(yè)做得慢，做不出來就十分煩躁，晚上也因焦慮而失眠。這究竟是怎么回事呢？這樣小小的挫折怎么會困住她，陷在失敗里無法自拔呢？
之后，我又與家長交流過幾次，也和何如一好好地談了談心，終于了解了他內(nèi)心的想法。何如一從小就十分好強，不管什么事都想做到最好，尤其是學(xué)習(xí)。一直以來，她幾乎把所有的精力都投注在學(xué)習(xí)上，這也使得她一直是班級里的佼佼者，屢屢受到老師、家長的贊許，同學(xué)的欽佩。為了繼續(xù)擁有這些，到了中學(xué)她迫使自己更加努力，把所有的時間都花在學(xué)習(xí)上，甚至周末連電視都不看。（她媽媽說，何如一曾說過，如果我看電視了，就會變得和某同學(xué)一樣。這位同學(xué)是班級上成績比較落后的）而當她遭遇考試失利時，她一下子對自己喪失了信心，學(xué)習(xí)這一生活的重心突然失衡、坍塌了，她開始鼓勵自己，但第二次的失敗把她打倒了。一直以來的成功使她的耐挫力脆弱不堪，她什么都急于去做好，但畢竟精力有限，這種矛盾讓她倍感焦慮，甚至?xí)硎�。第二天上課自然精力不足，漏聽了個知識點，她又焦慮萬分，導(dǎo)致余下的課也沒法專心聽講了。于是就這樣惡性循環(huán)，讓她仿佛變了個人。 學(xué)習(xí)上的每況愈下讓她十分痛苦，更感覺孤獨無助。她所有的精力都投注在學(xué)習(xí)上，也就忽視了和同學(xué)們的正常交往；課余生活很單調(diào)，也就缺少共同話題，難以交流，因而她覺得自己沒有朋友，不敢向同學(xué)尋求幫助，生怕同學(xué)們會嘲笑她。雖然有家長和老師的關(guān)心，但同伴的作用無可替代。真正友誼的缺失讓她感覺孤立無援。
清楚了問題所在，我開始聯(lián)合家長、任課老師的幫助，找機會開導(dǎo)她。學(xué)習(xí)并非是為了贏得稱贊，而是在獲取知識的過程中享受成長的快樂；學(xué)習(xí)也絕不是生活的全部，要放寬眼界，開闊心胸，多走走，多看看，去感受世界上美好的事物；在課余時間培養(yǎng)一些興趣愛好，以來豐富自己的生活，而來創(chuàng)造與同學(xué)的共同話題，培養(yǎng)友誼。在我們幫助何如一的過程中，都十分關(guān)心休息在家的她，并將他們的心意寫在紙條上托我轉(zhuǎn)交給她；年級組長季老師提出了很多好的建議，嵇校長還特意與她談話……這些都讓何如一感受到集體的溫暖，再加上專業(yè)的心理輔導(dǎo)，她漸漸地恢復(fù)了以前的摸樣，笑容也重新出現(xiàn)在她的臉上，而且更加燦爛了！
案例分析：
現(xiàn)在何如一已慢慢地恢復(fù)了，也比以前要開朗、堅強。作為班主任，我感到十分欣慰，同時從這件事中，我也感悟到了很多。在傳統(tǒng)的觀念里，人們對健康的理解就是身體沒病、不感到身體不適就是健康。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)的進步，“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，它不僅是指軀體和生理健康，還包括精神和心理健康。早在20世紀30年代，美國健康教育專家鮑爾和霍爾就指出：“健康就是人們身體、心情和精神方面都自覺良好，精力充沛的狀態(tài)�！�1989年世界衛(wèi)生組織給“健康”下了這樣的定義：“身體無疾病不虛弱，心理無障礙，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力，只有這三方面都達到良好時才算完全意義上的健康�！币虼�，作為老師，尤其是班主任，在傳道、授業(yè)、解惑的同時，更應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康，不僅要做好“問題學(xué)生”的幫教工作，而且對于那些優(yōu)秀同 ……（未完，全文共2741字，當前僅顯示1742字，請閱讀下面提示信息。收藏《班主任德育案例》）