教育督導(dǎo)精品案例:督導(dǎo)聚焦“雙減”促進(jìn)政策落地

教育督導(dǎo)精品案例:督導(dǎo)聚焦“雙減”促進(jìn)政策落地

近一段時(shí)期，伴隨著“雙減”政策的出臺，教育督導(dǎo)也將目光聚焦于“雙減”。作為一名責(zé)任督學(xué)，我們督導(dǎo)的重心也隨之發(fā)生了改變，由此重點(diǎn)關(guān)注在“雙減”形勢下學(xué)校在提高課堂質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后服務(wù)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的實(shí)際情況，從而有針對性地發(fā)揮督導(dǎo)的正導(dǎo)向作用。
【案例背景】
2021年11月，在了解相關(guān)“雙減”政策的基礎(chǔ)上，我再一次走進(jìn)我所督導(dǎo)的學(xué)�！�**區(qū)**第二小學(xué)、**第二小學(xué)分校和北辛安小學(xué)。通過走進(jìn)課堂聽課，與校長、教師座談，查閱資料等方式，細(xì)致了解學(xué)校、教師在實(shí)施“雙減”過程中的問題與困惑、思考與實(shí)踐，關(guān)注政策落位的具體實(shí)施路徑與策略。
【案例描述】
片段一：聽課后對作業(yè)達(dá)成效果的思考
我進(jìn)班聽的
……（新文秘網(wǎng)http://www.jey722.cn省略548字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
設(shè)計(jì)問題？
面對這一連串的問題，作為責(zé)任督學(xué)的我應(yīng)該有怎樣的作為呢？這引發(fā)了我的思考，同時(shí)促使我要能面對問題，迎接挑戰(zhàn)，讓督學(xué)的作用在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)力！
【案例分析】
1.把脈問診，促問題聚焦
聽了這位語文教師的課后，我進(jìn)行了聽評課。我?guī)椭蠋煼治隽藛栴}，找到了癥結(jié)之所在。這節(jié)語文課看起來上得很順利，但實(shí)事求是地說，實(shí)效性不夠強(qiáng)，能否通過課堂教學(xué)的質(zhì)量，解決學(xué)生作業(yè)中的難點(diǎn)；能否讓作業(yè)設(shè)計(jì)融入教學(xué)的全過程，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，是提質(zhì)增效的關(guān)鍵。
我對教師提出了建議：其一，應(yīng)在課前讓學(xué)生回歸生活，助中秋節(jié)賞月的契機(jī)，進(jìn)行生活的觀察與積累，為寫好片段做準(zhǔn)備；其二，課上教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過程，應(yīng)不斷揭示作者表達(dá)的密碼，讓學(xué)生真正摸到作者寫作的思路與規(guī)律，這樣做起文章來就會(huì)得心應(yīng)手；其三，課上教師要給學(xué)生留出充足的時(shí)間，把要寫的內(nèi)容與情感表達(dá)出來，這樣教師及時(shí)加以指導(dǎo)，其效率就會(huì)大大提高。之后，教師對學(xué)生習(xí)作片段又進(jìn)行了指導(dǎo)，學(xué)生將連續(xù)觀察的情景作好了做記錄，為充分表達(dá)進(jìn)行積累。將兩次習(xí)作做一比較，可以看出效果完全不同。學(xué)生既能抓住月夜的不同環(huán)境，又能抓住其景色的特點(diǎn)，并適度寫出了自己的感受。由此可見，作業(yè)難點(diǎn)能否突破，意味著作業(yè)效率的高低，高效的作業(yè)與教學(xué)的精心設(shè)計(jì)密切相關(guān)，教學(xué)到位，指導(dǎo)到位，是提高質(zhì)量，提高教與學(xué)效率，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵！由此可見，督學(xué)聽評課的作用在落實(shí)“雙減”精神的過程中不可小視。
2.求真務(wù)實(shí)，促政策落地
課后服務(wù)兩小時(shí)怎樣安排就更加合理？怎樣給學(xué)生更多的選擇與空間呢？我與學(xué)校教學(xué)干部進(jìn)行了交談，對課后服務(wù)“菜單”問題，我以實(shí)事求是地態(tài)度指了出來，并引導(dǎo)學(xué)校要從育人的角度推送豐富多彩的內(nèi)容，給學(xué)生興趣發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓思維不斷的創(chuàng)新，在廣闊的時(shí)空中鍛煉成長。我還將其他學(xué)校好的做法進(jìn)行了介紹。有的學(xué)校通過網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)生自主選擇的方法，給學(xué)生提供多種實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與空間；有的學(xué)校甚至將課后安排細(xì)化到每個(gè)學(xué)生，有助于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展；有的學(xué)校采取教師走班，分層推送實(shí)踐內(nèi)容，不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。通過探討交流，使學(xué)校教學(xué)干部意識到，兩小時(shí)的課后服務(wù)安排不可輕視，它關(guān)乎學(xué)生興趣的培養(yǎng)，素養(yǎng)的培育，品格的形成。通過督導(dǎo)，就是要促進(jìn)“雙減”政策落地，只有這樣才能達(dá)到“五育并舉”，才能促進(jìn)學(xué)生健康地成長！
3.答疑解惑，促理念轉(zhuǎn)變
課程整體建構(gòu)的問題，是這位校長的困惑，也是當(dāng)前很多學(xué)校亟待解決的問題。需要學(xué)校要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)上位思考與設(shè)計(jì)。我根據(jù)**第二小學(xué)整體課程建構(gòu)框架，提出了建議：希望學(xué)校在原有課程建構(gòu)的基礎(chǔ)上，形成整合課后服務(wù)的一體化課程建設(shè)。從育人的角度出發(fā)，將課后服務(wù)的內(nèi)容突出“五育并舉”，橫向體現(xiàn)學(xué)校在德、智、體、美、勞多個(gè)領(lǐng)域的課程分布，縱向既有三級課程的整合，又將課后服務(wù)納入進(jìn)來，課程資源 ……（未完，全文共2422字，當(dāng)前僅顯示1540字，請閱讀下面提示信息。收藏《教育督導(dǎo)精品案例:督導(dǎo)聚焦“雙減”促進(jìn)政策落地》）