學(xué)校傳播紅十字精神與生命教育模式的研究與實(shí)踐

目錄/提綱：……
一、生命教育以德育教育為平臺(tái)，宣傳紅十字的生命價(jià)值精神
（一）以加入紅十字會(huì)儀式教育為抓手
（二）以教師的言行為榜樣
二、傳播紅十字精神與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建生命教育德育課程
（一）與基礎(chǔ)型課程相結(jié)合
（二）與拓展型和研究型課程相結(jié)合
三、傳播紅十字精神以豐富的各類校園主題活動(dòng)為載體，進(jìn)一步豐富和拓展內(nèi)涵
（一）自救互救活動(dòng)
（二）預(yù)防艾滋病宣傳活動(dòng)
（三）無償獻(xiàn)血宣傳活動(dòng)
（四）控?zé)�、禁煙教育活�?dòng)
（五）緊急疏散逃生演練活動(dòng)
四、用關(guān)愛他人、關(guān)心社會(huì)的行動(dòng)詮釋生命真諦，在奉獻(xiàn)中升華道德素養(yǎng)
……
學(xué)校傳播紅十字精神與生命教育模式的研究與實(shí)踐

上海市民辦新華初級(jí)中學(xué) 趙美蓮

學(xué)校教育的核心教育其實(shí)是生命教育。一個(gè)人的初中教育階段正是身心發(fā)育的飛躍階段，由少年進(jìn)入青春期，生命教育可以影響學(xué)生的一生。然而目前的社會(huì)現(xiàn)狀是：功利化傾向往往忽視人文關(guān)懷，學(xué)校教育回避生命主題，青少年心理問題“危機(jī)四伏”，學(xué)校生命教育尚未形成體系，缺乏對(duì)生命教育課程體系和可操作性的模式的探討，紅十字會(huì)倡導(dǎo)的“人道、博愛、奉獻(xiàn)” 的理念正是學(xué)生普遍缺乏的。有鑒于此，我們提出了“學(xué)校實(shí)施傳播紅十字精神與生命教育模式的研究與實(shí)踐”的課題研究，希望能探索出一條學(xué)校實(shí)施傳播紅十字精神行之有效的途徑。
我校是全國紅十字模范學(xué)校，學(xué)校開展生命教育工作，是以紅十字會(huì)組織教育為突破口，進(jìn)而帶動(dòng)生命教育的相關(guān)課程的研究，同時(shí)輻射生命教育的其他內(nèi)容（法制教育、環(huán)境教育、心理健康教育等），通過開展有益的相關(guān)主題活動(dòng)，進(jìn)行生命教育有效性和學(xué)生生命質(zhì)量水平的測(cè)量和論證，構(gòu)建學(xué)校實(shí)施傳播紅十字精神與生命教育的有效模式。紅十字會(huì)倡導(dǎo)的“人道、博愛、奉獻(xiàn)” 的理念，從情感、信念上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量，提升人的精神、培養(yǎng)人的個(gè)性、完善人的人格、促進(jìn)生命意義的獲得、生命價(jià)值的實(shí)
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頭捐款，對(duì)困難學(xué)生表達(dá)愛心和關(guān)懷。哪里需要幫助，哪里就有老師的身影。我校有一支青年教師救護(hù)隊(duì)，一支志愿者服務(wù)隊(duì)，這兩支隊(duì)伍經(jīng)常利用節(jié)假日，為社區(qū)服務(wù)，慰問敬老院的孤寡老人，并到社區(qū)作義務(wù)輔導(dǎo)，宣傳紅十字精神，平時(shí)教學(xué)中，教師們義務(wù)為學(xué)生輔導(dǎo)，已成為我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，他們的言傳身教，他們的思想境界得到家長(zhǎng)們的交口稱贊，學(xué)生在潛移默化中懂到了如何在做學(xué)問的同時(shí)提高人格修養(yǎng)，學(xué)會(huì)做人。
二、傳播紅十字精神與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建生命教育德育課程
學(xué)校紅十字會(huì)積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣、符合青少年特點(diǎn)的活動(dòng)，注重突出紅十字精神的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生視野，豐富廣大青少年社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，使紅十字青少年活動(dòng)成為推進(jìn)學(xué)校德育和素質(zhì)教育的有效途徑與載體。在教學(xué)工作中，_關(guān)愛生命的內(nèi)涵。生命教育的起點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生命，熱愛生命和尊重生命，包括自己、他人和動(dòng)物的生命，這正是人道和博愛的內(nèi)涵所在。在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，我們主動(dòng)將紅十字精神_于課堂教學(xué)，做到三個(gè)結(jié)合：
（一）與基礎(chǔ)型課程相結(jié)合
在學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過程中開展比較系統(tǒng)的紅十字知識(shí)教育。比如，我校語文教師在教《一件小事》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生去從最底層勞苦大眾身上感受到人類所具有的博愛精神；在教《藏羚羊的跪拜》時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然要和諧，應(yīng)該珍愛一切生命；在教授《岳陽樓記》時(shí)，教育學(xué)生要有憂國憂民，心懷天下的奉獻(xiàn)之心。這種人道、博愛和奉獻(xiàn)精神正是紅十字會(huì)所提倡的人類最偉大的精神；在健康教育課中著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行救護(hù)常識(shí)、無償獻(xiàn)血、造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)等方面的教育；在社會(huì)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅十字運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)的傳播；設(shè)立心理咨詢室，開辟心理松弛區(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康救助，提高學(xué)生的心理品質(zhì)，增強(qiáng)自主和自我保護(hù)能力；英語、歷史、地理、美術(shù)、科學(xué)等課堂也同樣是宣傳和實(shí)踐紅十字會(huì)精神的天地。為了能使課題研究更加深入到學(xué)生的生活中，課題組在各年級(jí)推薦了一批紅十字運(yùn)動(dòng)知識(shí)導(dǎo)向的電影和書籍供學(xué)生選看、選讀，每位學(xué)生都撰寫了書評(píng)和影評(píng)，并在課堂上展開討論和交流，對(duì)紅十字精神意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
（二）與拓展型和研究型課程相結(jié)合
為了能使學(xué)生更好地懂得生命的珍貴，我們結(jié)合課題的研究，把學(xué)生“自救互救與民防知識(shí)”拓展課納入到生命教育中，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練。民防教學(xué)課程以人民防空和防災(zāi)減災(zāi)為主線，在民防教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生消防知識(shí)培訓(xùn)（涉及消防常識(shí)、火災(zāi)預(yù)防、火災(zāi)報(bào)警、滅火技能、火場(chǎng)逃生、傷員救護(hù)等，要求學(xué)生能在第一時(shí)間掌握逃生基本常識(shí)，能夠撲滅初起的火災(zāi)），做到疏散隱蔽訓(xùn)練與解散集合訓(xùn)練相結(jié)合，自救互救與體育保健相結(jié)合，防《核、化、生》武器與理、化、生課程相結(jié)合，預(yù)防《地震》與地理課程相結(jié)合，防《交通事故》與普法教育相結(jié)合，簡(jiǎn)易《防毒器材》制作與勞技課程相結(jié)合，撰寫民防知識(shí)小論文與語文拓展閱讀相結(jié)合等等，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生充分掌握已學(xué)的知識(shí)并與實(shí)踐相結(jié)合。民防知識(shí)教育與訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生受到外界潛移默化、正確引導(dǎo)、熏陶感染等因素的影響，完全符合中學(xué)生的心理特征規(guī)律，充分體現(xiàn)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性、探索性、驗(yàn)證性、實(shí)踐性。在活動(dòng)中，由于學(xué)生的自身能力得到了發(fā)揮，自身努力的價(jià)值不斷得到實(shí)現(xiàn)，對(duì)事物的興趣不斷得到激發(fā)和維持，從而產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高生存能力，提高學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的心理承受能力，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)艱苦與挫折的忍受能力，這對(duì)學(xué)生在今后的求學(xué)、求職上都有幫助，是當(dāng)今學(xué)生的必修一課。比如在開展緊急疏散演練過程中，對(duì)地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害可能帶來的傷害，如何做好自救互救、保護(hù)生命等知識(shí)也結(jié)合進(jìn)去，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、臨危不亂的能力，突出了平時(shí)防災(zāi)的重要性,進(jìn)一步強(qiáng)化自救互救技能，從而使學(xué)生能在日常生活中得以運(yùn)用。每次學(xué)校組織大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，志愿者服務(wù)隊(duì)都能發(fā)揮作用，一些意外傷害（如扭傷、出血、骨折等）基本上能進(jìn)行初級(jí)自救互救，有的學(xué)生由以前在事故現(xiàn)場(chǎng)的圍觀者成為緊急情況的救護(hù)者，通過拓展課和研究課的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，懂得了人應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值，能在別人需要幫助的時(shí)候伸出援手。
三、傳播紅十字精神以豐富的各類校園主題活動(dòng)為載體，進(jìn)一步豐富和拓展內(nèi)涵
紅十字精神教育的行為_只有在長(zhǎng)期的有目標(biāo)的活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我校紅十字精神教育發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢(shì)，開展了各種主題鮮明、各具特色的珍愛生命的活動(dòng)。
（一）自救互救活動(dòng)
學(xué)校引進(jìn)具有專業(yè)救護(hù)技能的救護(hù)指導(dǎo)教師，并撥出�？钭鳛榛顒�(dòng)經(jīng)費(fèi)。除了平時(shí)開展初級(jí)急救、救護(hù)技能普及 ……（未完，全文共7010字，當(dāng)前僅顯示2461字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校傳播紅十字精神與生命教育模式的研究與實(shí)踐》）