學(xué)校傳播紅十字精神與生命教育模式的研究與實踐

目錄/提綱：……
一、生命教育以德育教育為平臺，宣傳紅十字的生命價值精神
（一）以加入紅十字會儀式教育為抓手
（二）以教師的言行為榜樣
二、傳播紅十字精神與學(xué)科教學(xué)實踐相結(jié)合，構(gòu)建生命教育德育課程
（一）與基礎(chǔ)型課程相結(jié)合
（二）與拓展型和研究型課程相結(jié)合
三、傳播紅十字精神以豐富的各類校園主題活動為載體，進一步豐富和拓展內(nèi)涵
（一）自救互救活動
（二）預(yù)防艾滋病宣傳活動
（三）無償獻血宣傳活動
（四）控煙、禁煙教育活動
（五）緊急疏散逃生演練活動
四、用關(guān)愛他人、關(guān)心社會的行動詮釋生命真諦，在奉獻中升華道德素養(yǎng)
……
學(xué)校傳播紅十字精神與生命教育模式的研究與實踐

上海市民辦新華初級中學(xué) 趙美蓮

學(xué)校教育的核心教育其實是生命教育。一個人的初中教育階段正是身心發(fā)育的飛躍階段，由少年進入青春期，生命教育可以影響學(xué)生的一生。然而目前的社會現(xiàn)狀是：功利化傾向往往忽視人文關(guān)懷，學(xué)校教育回避生命主題，青少年心理問題“危機四伏”，學(xué)校生命教育尚未形成體系，缺乏對生命教育課程體系和可操作性的模式的探討，紅十字會倡導(dǎo)的“人道、博愛、奉獻” 的理念正是學(xué)生普遍缺乏的。有鑒于此，我們提出了“學(xué)校實施傳播紅十字精神與生命教育模式的研究與實踐”的課題研究，希望能探索出一條學(xué)校實施傳播紅十字精神行之有效的途徑。
我校是全國紅十字模范學(xué)校，學(xué)校開展生命教育工作，是以紅十字會組織教育為突破口，進而帶動生命教育的相關(guān)課程的研究，同時輻射生命教育的其他內(nèi)容（法制教育、環(huán)境教育、心理健康教育等），通過開展有益的相關(guān)主題活動，進行生命教育有效性和學(xué)生生命質(zhì)量水平的測量和論證，構(gòu)建學(xué)校實施傳播紅十字精神與生命教育的有效模式。紅十字會倡導(dǎo)的“人道、博愛、奉獻” 的理念，從情感、信念上引導(dǎo)學(xué)生認識生命的本質(zhì)，珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量，提升人的精神、培養(yǎng)人的個性、完善人的人格、促進生命意義的獲得、生命價值的實
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略877字，正式會員可完整閱讀）……　
頭捐款，對困難學(xué)生表達愛心和關(guān)懷。哪里需要幫助，哪里就有老師的身影。我校有一支青年教師救護隊，一支志愿者服務(wù)隊，這兩支隊伍經(jīng)常利用節(jié)假日，為社區(qū)服務(wù)，慰問敬老院的孤寡老人，并到社區(qū)作義務(wù)輔導(dǎo)，宣傳紅十字精神，平時教學(xué)中，教師們義務(wù)為學(xué)生輔導(dǎo)，已成為我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，他們的言傳身教，他們的思想境界得到家長們的交口稱贊，學(xué)生在潛移默化中懂到了如何在做學(xué)問的同時提高人格修養(yǎng)，學(xué)會做人。
二、傳播紅十字精神與學(xué)科教學(xué)實踐相結(jié)合，構(gòu)建生命教育德育課程
學(xué)校紅十字會積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣、符合青少年特點的活動，注重突出紅十字精神的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生視野，豐富廣大青少年社會實踐的內(nèi)容，使紅十字青少年活動成為推進學(xué)校德育和素質(zhì)教育的有效途徑與載體。在教學(xué)工作中，_關(guān)愛生命的內(nèi)涵。生命教育的起點是認識生命，熱愛生命和尊重生命，包括自己、他人和動物的生命，這正是人道和博愛的內(nèi)涵所在。在學(xué)校的教學(xué)實踐中，我們主動將紅十字精神_于課堂教學(xué)，做到三個結(jié)合：
（一）與基礎(chǔ)型課程相結(jié)合
在學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的過程中開展比較系統(tǒng)的紅十字知識教育。比如，我校語文教師在教《一件小事》時，啟發(fā)學(xué)生去從最底層勞苦大眾身上感受到人類所具有的博愛精神；在教《藏羚羊的跪拜》時，教導(dǎo)學(xué)生認識人與自然要和諧，應(yīng)該珍愛一切生命；在教授《岳陽樓記》時，教育學(xué)生要有憂國憂民，心懷天下的奉獻之心。這種人道、博愛和奉獻精神正是紅十字會所提倡的人類最偉大的精神；在健康教育課中著重對學(xué)生進行救護常識、無償獻血、造血干細胞捐獻等方面的教育；在社會課中對學(xué)生進行紅十字運動基本知識的傳播；設(shè)立心理咨詢室，開辟心理松弛區(qū)，對學(xué)生進行心理健康救助，提高學(xué)生的心理品質(zhì)，增強自主和自我保護能力；英語、歷史、地理、美術(shù)、科學(xué)等課堂也同樣是宣傳和實踐紅十字會精神的天地。為了能使課題研究更加深入到學(xué)生的生活中，課題組在各年級推薦了一批紅十字運動知識導(dǎo)向的電影和書籍供學(xué)生選看、選讀，每位學(xué)生都撰寫了書評和影評，并在課堂上展開討論和交流，對紅十字精神意義有了更深刻的認識。
（二）與拓展型和研究型課程相結(jié)合
為了能使學(xué)生更好地懂得生命的珍貴，我們結(jié)合課題的研究，把學(xué)生“自救互救與民防知識”拓展課納入到生命教育中，有計劃、有步驟地進行教學(xué)與訓(xùn)練。民防教學(xué)課程以人民防空和防災(zāi)減災(zāi)為主線，在民防教學(xué)中注重對學(xué)生消防知識培訓(xùn)（涉及消防常識、火災(zāi)預(yù)防、火災(zāi)報警、滅火技能、火場逃生、傷員救護等，要求學(xué)生能在第一時間掌握逃生基本常識，能夠撲滅初起的火災(zāi)），做到疏散隱蔽訓(xùn)練與解散集合訓(xùn)練相結(jié)合，自救互救與體育保健相結(jié)合，防《核、化、生》武器與理、化、生課程相結(jié)合，預(yù)防《地震》與地理課程相結(jié)合，防《交通事故》與普法教育相結(jié)合，簡易《防毒器材》制作與勞技課程相結(jié)合，撰寫民防知識小論文與語文拓展閱讀相結(jié)合等等，拓寬了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生充分掌握已學(xué)的知識并與實踐相結(jié)合。民防知識教育與訓(xùn)練活動，使學(xué)生受到外界潛移默化、正確引導(dǎo)、熏陶感染等因素的影響，完全符合中學(xué)生的心理特征規(guī)律，充分體現(xiàn)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自覺性、探索性、驗證性、實踐性。在活動中，由于學(xué)生的自身能力得到了發(fā)揮，自身努力的價值不斷得到實現(xiàn)，對事物的興趣不斷得到激發(fā)和維持，從而產(chǎn)生了更強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
加強素質(zhì)教育，提高生存能力，提高學(xué)生對危險的心理承受能力，同時也提高學(xué)生對艱苦與挫折的忍受能力，這對學(xué)生在今后的求學(xué)、求職上都有幫助，是當今學(xué)生的必修一課。比如在開展緊急疏散演練過程中，對地震、臺風(fēng)等自然災(zāi)害可能帶來的傷害，如何做好自救互救、保護生命等知識也結(jié)合進去，提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件、臨危不亂的能力，突出了平時防災(zāi)的重要性,進一步強化自救互救技能，從而使學(xué)生能在日常生活中得以運用。每次學(xué)校組織大型社會實踐活動時，志愿者服務(wù)隊都能發(fā)揮作用，一些意外傷害（如扭傷、出血、骨折等）基本上能進行初級自救互救，有的學(xué)生由以前在事故現(xiàn)場的圍觀者成為緊急情況的救護者，通過拓展課和研究課的系列學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對生命的認識有了一個質(zhì)的飛躍，懂得了人應(yīng)該活得有意義、有價值，能在別人需要幫助的時候伸出援手。
三、傳播紅十字精神以豐富的各類校園主題活動為載體，進一步豐富和拓展內(nèi)涵
紅十字精神教育的行為_只有在長期的有目標的活動中才能實現(xiàn)。正是基于這種認識，我校紅十字精神教育發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢，開展了各種主題鮮明、各具特色的珍愛生命的活動。
（一）自救互救活動
學(xué)校引進具有專業(yè)救護技能的救護指導(dǎo)教師，并撥出�？钭鳛榛顒咏�(jīng)費。除了平時開展初級急救、救護技能普及 ……（未完，全文共7010字，當前僅顯示2461字，請閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校傳播紅十字精神與生命教育模式的研究與實踐》）