論文：以尊重教育為核心，全面推動學校課程建設(shè)

目錄/提綱：……
一、研究背景：
1、國際背景：可持續(xù)發(fā)展是當今世界各國人民共同關(guān)注的問題
二、研究的目的意義
三、研究的內(nèi)容和方法
（一）研究內(nèi)容：
（二）研究方法：研究方法主要是行動研究法
四、研究的范圍和對象
五、研究過程和步驟
六、研究成果:
2、體會父母給自己的關(guān)愛，懂得應(yīng)該尊重、關(guān)心父母
2、教育學生不能只會接受愛，更應(yīng)該學會給與愛并尊重長者
3、課后：通過不同的方式，表達對父母的尊重與愛
（三）結(jié)合學校及學生實際，圍繞“四個尊重”開發(fā)了校本課程
（四）在校園環(huán)境這一隱性課程的建設(shè)上，努力體現(xiàn)了“四個尊重”的教育
（五）在三年的研究實踐中，我們還研究制定了體現(xiàn)時代精神的學校辦學理念
（六）在尊重合作的文化氛圍中，學生可持續(xù)的行為方式逐步養(yǎng)成
（七）在研究中，教師的認識水平、科研能力和專業(yè)水平得到充分發(fā)展
（八）三年的研究實踐，取得了豐碩的研究成果
七、分析與討論
八、反思與建議
1、在三級課程的建設(shè)上：三級課程的建設(shè)，體現(xiàn)了校長的課程執(zhí)行力
九、參考文獻
……
論文：以尊重教育為核心，全面推動學校課程建設(shè)

一、研究背景：
1、國際背景：可持續(xù)發(fā)展是當今世界各國人民共同關(guān)注的問題。2005年3月1日正式頒布的《聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年國際實施計劃》認為，教育是“可持續(xù)發(fā)展變革、提高人們將社會構(gòu)想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的能力的主要力量”�！翱沙掷m(xù)發(fā)展教育是一種教育理念，它的基本目標是讓‘世界上每個人都能夠接受優(yōu)質(zhì)教育并從中受益，學習到可持續(xù)未來和實現(xiàn)社會積極轉(zhuǎn)變所需要的價值觀、行為和生活方式’”，其核心理念就是要培養(yǎng)符合可持續(xù)發(fā)展的價值觀。這種價值觀體系又是以尊重當代人與后代人、尊重差異與多樣性、尊重環(huán)境、尊重地球資源為核心的。
2、國內(nèi)環(huán)境：中國當前面臨人口高峰壓力、資源短缺、能源危機、環(huán)境嚴重污染、社會發(fā)展不均衡等嚴峻挑戰(zhàn)。十六屆三中全會提出了以人為本、樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃提出了“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)學習型社會”這一新的發(fā)展目標。
3、課改要求：自2001年《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》實施以來，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道，實行國家、地方、學校三級課程管理，為培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑。國家統(tǒng)一的課程，體現(xiàn)了國家意志，是國家對人才培養(yǎng)目標的基本要求。我國幅員遼闊，地區(qū)間、民族間、學校間存在差異，國家統(tǒng)一的課程只能反映共性要求，而不能凸現(xiàn)個性差異，需要地方課程和學校課程給予必要的補充，以適應(yīng)培養(yǎng)人才多樣性的要求。我們已清楚地認識到開發(fā)適合自己學校的校本課程的重要性和
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旨在圍繞四個尊重教育，加強學校三級課程建設(shè)，構(gòu)建具有本校特色的課程體系。
二、研究的目的意義
在國際、國內(nèi)全面推行可持續(xù)發(fā)展教育的大背景下，我校作為可持續(xù)發(fā)展教育項目實驗校，對可持續(xù)發(fā)展教育如何運用于課程建設(shè)進行研究。目的是通過學校課程建設(shè)的研究　與實踐，把可持續(xù)發(fā)展教育思想的核心價值觀念引進課程，引進課堂，通過師生的共同學習、共同研究、共同提高，探尋一條通過多途徑、全方位_尊重教育，促使師生形成尊重的價值觀，并逐步轉(zhuǎn)化成日常的自覺的行為的有效途徑。我們把課題定位在以尊重教育為核心，全方位_尊重教育。我們認為，在小學階段，對學生進行尊重所有人的教育，讓學生學會做人，對未來終身的發(fā)展是非常重要的；通過尊重文化多樣性的教育讓學生熱愛自己的祖國，明確世界各民族的融合是世界和平的保障；通過尊重自然的教育，使學生懂得保護環(huán)境、節(jié)約資源，為后代人著想；通過尊重科學的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐精神，用科學的態(tài)度認識世界，保護世界。為此，我們針對可持續(xù)發(fā)展教育十年計劃的尊重核心精神，結(jié)合本校實際，確立了“四個尊重”的主題，即：尊重所有人、尊重文化多樣性、尊重自然、尊重科學，并以此為核心，構(gòu)建學校的課程體系，培育尊重教育的品牌特色，形成尊重合作的學校文化，促進學校和教師發(fā)展，最終促進學生發(fā)展。
三、研究的內(nèi)容和方法
（一）研究內(nèi)容：
學校課程是開展尊重教育的重要載體。圍繞我校“四個尊重教育”，即，尊重所有人、尊重文化多樣性、尊重自然、尊重科學這個核心，擬在三個層面開展研究：
一是利用國家課程，在學科教學中有效開展_式尊重教育；
二是利用地方課程，在專題教育活動中進行體驗式尊重教育；
三是結(jié)合實際，積極開發(fā)校本課程，深化尊重的教育。
并通過以上顯性課程的建設(shè)，促進我校隱性課程的建設(shè)和發(fā)展。
國家課程建設(shè)方面：著重進行學科教學中可持續(xù)發(fā)展教育的核心價值觀——尊重教育的綜合_的研究。研發(fā)《學科可持續(xù)發(fā)展教育實施大綱》，最終形成具有學科特色的教育教學模式。
地方課程建設(shè)方面：一方面利用好北京市地方課程。包括：環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育、安全應(yīng)急與防護知識、中小學生毒品預(yù)防專題教育讀本、中小學生預(yù)防艾滋病專題教育讀本、寫字等，使學生系統(tǒng)了解可持續(xù)發(fā)展所必需的知識內(nèi)容；另一方面以地方教材為依據(jù)，充分挖掘、利用區(qū)域教育資源，并通過德育少先隊組織學生開展專題系列實踐體驗活動，豐富地方課程的內(nèi)容，培養(yǎng)學生責任感及可持續(xù)的行為方式。
校本課程建設(shè)方面：一方面將編寫的校本教材納入到教學計劃中，使學生通過校本教材的學習，了解四個尊重的內(nèi)容，并主動按照四個尊重的要求去做；另一方面，根據(jù)學生需要，結(jié)合本校教師實際，適當開發(fā)校本課程。
環(huán)境建設(shè)方面：學校環(huán)境是隱性課程，為了培育尊重合作的學校文化，我們將不斷完善學校教學樓、行政樓及其相關(guān)設(shè)施建設(shè)，使學校浸潤在四個尊重的整體氛圍中。在整體的大背景下，在各方面的合作中，促使師生尊重價值觀及行為方式的形成。
（二）研究方法：研究方法主要是行動研究法。具體內(nèi)容包括：學習培訓(xùn)、案例研究、教育教學實踐和環(huán)境的整體設(shè)計施工。
四、研究的范圍和對象
研究范圍：國家課程層面，各學科整體推進，研究重點側(cè)重語文、數(shù)學兩個學科；地方課程以我區(qū)《走進昌平》和《愛我昌平》為基本內(nèi)容，以圍繞尊重教育這一核心內(nèi)容，開展形式多樣的主題實踐活動，豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新使用方法；校本課程的構(gòu)建與創(chuàng)新。
研究對象：昌盛園小學全體師生
五、研究過程和步驟
1、準備階段（2007年1月——2007年3月），開展教師培訓(xùn)，學習相關(guān)理論，提高認識。在此基礎(chǔ)上建立課題組，制定研究方案，確定人員，落實研究任務(wù)。
2、實施階段（2007年3月——2009年5月），依據(jù)方案全面開展研究，重點在課堂教學、環(huán)境建設(shè)、校本課程、綜合實踐活動等方面，開展豐富多樣的研究活動，多用多種方式法和途徑，不斷推進研究。并依據(jù)研究進展情況，及時組織研討，注重資料積累。
3、總結(jié)階段（2009年5月——2009年8月），分析整理實驗資料，撰寫研究報告、論文等，完成課題總結(jié)；構(gòu)思下階段的研究，推廣研究的成功經(jīng)驗。

六、研究成果:
通過三年的研究實踐，取得了較豐碩的研究成果。
（一）通過國家課程的實施，形成了具有本校特色的《學科可持續(xù)發(fā)展教育實施大綱》，構(gòu)建了體現(xiàn)“尊重教育“特色的可持續(xù)發(fā)展教育學科教學模式，
“可持續(xù)發(fā)展教育” 是一種協(xié)同各學科進行的綜合素質(zhì)教育。因此，我們抓住課堂教學這個主渠道，圍繞“四個尊重”的內(nèi)涵，深入挖掘各學科教材內(nèi)容，確定教育目標，明確綜合_的內(nèi)容和方法。自2005年下半年開始，在以史根東博士_各位專家的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過三年的“研究——實踐——再研究——再實踐”這樣一個反復(fù)學習修改的過程，形成了指導(dǎo)教師常規(guī)教育教學的語文、數(shù)學（以尊重教育為核心理念的）《學科教學中可持續(xù)發(fā)展教育實施大綱》。
其一，編寫了《學科可持續(xù)發(fā)展教育實施大綱》
2006年暑期，我們組織語文數(shù)學各年級骨干就如何在學科教學中_“四個尊重”教育進行了具體研討，并對教材內(nèi)容進行了整體分析梳理，初步形成了《昌盛園小學學科教學中可持續(xù)發(fā)展教育目標、內(nèi)容、方法一覽表》。

附：昌盛園小學學科教學中可持續(xù)發(fā)展教育目標、內(nèi)容、方法一覽表
昌盛園小學學科教學中可持續(xù)發(fā)展教育目標、內(nèi)容、方法一覽表
學科： 年級： 任課教師：
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