論文：誘發(fā)職務(wù)犯罪心理因素分析及預(yù)防

目錄/提綱：……
一、誘發(fā)職務(wù)犯罪的心理
十是求官心理，即為求升官、保官創(chuàng)造條件進(jìn)而利用職務(wù)便利實(shí)施犯罪的心態(tài)
二、誘發(fā)犯罪心理的因素
1、按勞分配制度
2、不科學(xué)不公平的用人制度
3、民主制度不健全
二是內(nèi)部民主制度缺乏，無(wú)法保障內(nèi)部管理實(shí)行民主集中制，權(quán)力運(yùn)行不規(guī)范
1、不能監(jiān)督
2、不敢監(jiān)督
3、不想監(jiān)督
4、監(jiān)督走過(guò)場(chǎng)
5、監(jiān)督脫節(jié)
1、教育形式化嚴(yán)重
2、教育脫離實(shí)際嚴(yán)重
3、教育缺乏制度化
4、教育主體發(fā)展不平衡
三、犯罪心理預(yù)防對(duì)策
……
論文：誘發(fā)職務(wù)犯罪心理因素分析及預(yù)防

任何職務(wù)犯罪的構(gòu)成都離不開(kāi)主觀方面，主觀方面都離不開(kāi)犯罪心理。沒(méi)有內(nèi)因的推動(dòng)就不可能發(fā)生犯罪。犯罪內(nèi)因的形成是多條件，多因素的。因此，形成多個(gè)犯罪心理，誘發(fā)多類犯罪，表現(xiàn)形式多樣。相反，預(yù)防犯罪，就必須消除犯罪心理(即犯罪內(nèi)因)，就需要消除促成犯罪心理的各種條件。我們只有找到誘發(fā)犯罪的心理和形成的條件，才能有針對(duì)性地采取防范措施，加以遏制和預(yù)防。因此，針對(duì)可能誘發(fā)職務(wù)犯罪的因素作如下分析，提出防范對(duì)策。
一、誘發(fā)職務(wù)犯罪的心理
誘發(fā)職務(wù)犯罪的心理很多，主要有十種：一是生存本性心理，即為了滿足家庭及個(gè)人衣食住行、生老病死的物質(zhì)需求誘發(fā)實(shí)施犯罪的心理；二是虛榮心理，即為了在社會(huì)上、單位中、炫耀自身地位高人一等、生活好人一等、能耐多人一等而達(dá)到引人注意，獲得所謂“尊重”、“認(rèn)同”效果而誘發(fā)犯罪的心態(tài)；三是享受心理，即奉行人生及時(shí)行樂(lè)，為奢侈生活貪圖享樂(lè)的個(gè)人需求而誘發(fā)犯罪的心態(tài)；四是不平衡心理，即對(duì)權(quán)力分配運(yùn)行、社會(huì)分配不協(xié)調(diào)產(chǎn)生的不滿情緒而誘發(fā)犯罪的的心理；五是饒幸心理，即行為人認(rèn)為犯罪行為可
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的監(jiān)督。重大決策不夠公開(kāi)、不夠透明，暗箱操作多。二是內(nèi)部民主制度缺乏，無(wú)法保障內(nèi)部管理實(shí)行民主集中制，權(quán)力運(yùn)行不規(guī)范。民主的缺失，其對(duì)立面的獨(dú)裁和特權(quán)思想必然萌發(fā)、膨脹。特權(quán)的產(chǎn)生，助長(zhǎng)了瞎指揮，亂決策，社會(huì)就會(huì)滋長(zhǎng)崇尚特權(quán)、畏懼特權(quán)之心，從而培育了社會(huì)畏權(quán)心理、迎合心理、求官心理。
(二)監(jiān)督缺失
監(jiān)督制約既是制約犯罪心理的形成，又是發(fā)揮制約功效的保障。一個(gè)好的制度沒(méi)有好的監(jiān)督，制度沒(méi)有得到正確、充分、徹底地貫徹落實(shí)，制度就是一紙空文，不可能發(fā)揮其制約犯罪心理形成的功效。當(dāng)前對(duì)制度的監(jiān)督制約存在嚴(yán)重缺失。主要表現(xiàn)為：
1.不能監(jiān)督。在重要人群、重要領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，由于保障監(jiān)督權(quán)行使的剛性規(guī)定缺失，或是規(guī)范性程序缺乏，監(jiān)督機(jī)制就注定存在先天不足，所以監(jiān)督失去程序依據(jù)，失去懲處保障。因而出現(xiàn)你監(jiān)督你的，我做我的，監(jiān)督等于不監(jiān)督的現(xiàn)象。
2.不敢監(jiān)督。一是因?yàn)楸O(jiān)督缺失剛性規(guī)定保障，失去對(duì)被監(jiān)督的懲處保障，監(jiān)督行為無(wú)效，有可能還導(dǎo)致被監(jiān)督者的打擊報(bào)復(fù)。二是對(duì)監(jiān)督者監(jiān)督身份、監(jiān)督性質(zhì)、對(duì)監(jiān)督者的保障措施沒(méi)有明確規(guī)定，無(wú)法保障監(jiān)督依法監(jiān)督。所以不敢監(jiān)督。
3.不想監(jiān)督。因?yàn)橛胁荒鼙O(jiān)督、不敢監(jiān)督的事由存在，必然促使一些不想監(jiān)督、放棄監(jiān)督的發(fā)生。
4.監(jiān)督走過(guò)場(chǎng)。監(jiān)督走形式，沒(méi)有注意去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題不去分析研究，要追根溯源，采取措施加以解決。還有監(jiān)督是為做樣子，標(biāo)榜堅(jiān)持，完成工作任務(wù)，解脫責(zé)任。
5.監(jiān)督脫節(jié)。由于沒(méi)有統(tǒng)一的監(jiān)督機(jī)制，缺乏監(jiān)督銜接機(jī)制，各監(jiān)督主體造成監(jiān)督?jīng)]有形成合力，甚至監(jiān)督相互脫節(jié)，使政策法律沒(méi)有能統(tǒng)一正確實(shí)施。有的利用雙重監(jiān)督，想到推諉，放棄監(jiān)督，造成監(jiān)督空檔。有的利用雙重監(jiān)督，相互抬扛，隨意左右被監(jiān)督單位，造成被監(jiān)督無(wú)所是從，人為造成監(jiān)督失效。
由于存在監(jiān)督上的缺失，制度無(wú)法得到統(tǒng)一、正確、徹底的貫徹落實(shí)，導(dǎo)致民主渙散，重大政策和措施的出臺(tái)、權(quán)力行使、議事決策中個(gè)人和少數(shù)人獨(dú)斷專行，打擊民主，特權(quán)心理日益橫行，孕育了其他不良的社會(huì)犯罪心理。比如基于對(duì)特權(quán)的淫威，產(chǎn)生畏權(quán)之心；基于對(duì)特權(quán)的崇尚和追求，產(chǎn)生了迎合心、求官；基于對(duì)特權(quán)之下出臺(tái)的霸王政策和措施，產(chǎn)生惟命是從的無(wú)奈之心。各種不良的心理，腐濁了人們善良正直的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。為犯罪提供了思想根源。
(三)教育的缺失
好的制度和好的監(jiān)督可以制約犯罪心理，使其不能犯罪。教育的缺失，導(dǎo)致人們不能用正確的觀點(diǎn)去分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)的不良現(xiàn)象，培育健康的社會(huì)心理，形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)前教育的缺失主要表現(xiàn)為：
1.教育形式化嚴(yán)重。干部教育停留在開(kāi)幾個(gè)會(huì)、念幾份文件、喊幾句口號(hào)、學(xué)幾篇文章、寫(xiě)幾篇體會(huì)、照幾張相片、做幾個(gè)材料盒就完事，就算成效。宣傳教育后，最簡(jiǎn)單的主題是什么、核心是什么都無(wú)法記得牢，就更談不上通過(guò)教育提高理論水平，提高辨明是非的能力，培養(yǎng)健康心理。
2.教育脫離實(shí)際嚴(yán)重。教育一個(gè)模式，各單位各部門照葫蘆畫(huà)瓢。今年明年近兩年，換個(gè)口號(hào)，換個(gè)提法，反復(fù)一個(gè)模式的做法，進(jìn)行所謂的長(zhǎng)抓不懈的教育。沒(méi)有結(jié)合本部門的隊(duì)伍具體現(xiàn)狀，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，停留在問(wèn)題的表面。沒(méi)有能從現(xiàn)象找到本質(zhì)，找到原因，找到對(duì)策，得到警示，促成整改提高。有的甚至出現(xiàn)邊教育邊犯事。
3.教育缺乏制度化。如何開(kāi)展教育，如何保障教育成效沒(méi)有原則性、程序性的規(guī)定。干部教育沒(méi)有上升到制度的要求，缺乏規(guī)范和強(qiáng)制力，教育存在隨意性。
4.教育主體發(fā)展不平衡。教育主管部門、內(nèi)部主管部門、社會(huì)媒體網(wǎng)絡(luò)輿論教育、紀(jì)檢監(jiān)察專門教育、審判(庭審教育)等等教育的教育主體在隊(duì)伍干部教育方面發(fā)展不平衡。
(四)文化環(huán)境缺失
文化環(huán)境缺乏，導(dǎo)致了生活上攀比，追求奢華，低級(jí)趣味；比錢比官比女人，嚴(yán)重污染社會(huì)風(fēng)氣，腐蝕人們心靈，容易誘發(fā)人們的驅(qū)利心理、虛榮心、享受心，淡化和扼殺艱苦樸素、傳統(tǒng)美德、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
(五)管理理念缺失
主要表現(xiàn)在沒(méi)有認(rèn)真貫 ……（未完，全文共4173字，當(dāng)前僅顯示2108字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論文：誘發(fā)職務(wù)犯罪心理因素分析及預(yù)防》）