如何有效開展高中信息技術課堂學習評價

如何有效開展高中信息技術課堂學習評價

【摘要】針對當前信息技術課堂學習評價常見問題，本文通過文獻調(diào)查法，得出利用網(wǎng)絡模式能夠有效開展信息技術課堂學習評價。
【關鍵字】教學評價 網(wǎng)絡 信息技術 有效 多元評價 過程性評價 總結(jié)性評價

教學評價是一種價值判斷活動，其實質(zhì)是促進教學的不斷完善，以達到教育價值的增值，對教學實施起著重要的導向和質(zhì)量監(jiān)控作用。信息技術課堂學習評價的方式可以采用教師評價、學生互評、學生自評、其他評價主體的評價等方式，既可單獨使用也可組合應用，內(nèi)容一般有學生作品、小組合作學習情況以及課堂表現(xiàn)等。但由于信息技術課程特點，評價環(huán)節(jié)實施起來往往具有以下的困難：
第一，作業(yè)完成情況不理想
學生作品理想與否往往由學生對信息技術課程是否有良好的學習興趣決定的，但并非所有學生都對信息技術課程有興趣，而且信息技術課的學習環(huán)境干擾因素很多，例如來自網(wǎng)絡和游戲的誘惑，這些因素都導致了并非所有的學生
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略666字，正式會員可完整閱讀）……　
重使用情景化的問題；強調(diào)真實情景中的復雜技能，強調(diào)使用結(jié)構(gòu)不良的、沒有唯一解的開放性問題；注重學生個別化的學習表現(xiàn)和學習進度
2．從一次性的總結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學習情況定期取樣的形成性評價
新課標關注的不僅僅是最終的學習評價，還注重學生在學習過程中的技能與能力，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。
3．在對評價結(jié)果進行解釋時，從單一歸因到多維度歸因
從學生多種能力和多個維度對評價結(jié)果進行解釋，重視學生的潛力，為學生提供多樣化發(fā)展和展示各種能力的機會。
4．從幾乎只強調(diào)教師評價到注重學生自評、學生互評和小組評價
利用學生互評、小組互評等發(fā)展_合作技能，利用學生自評發(fā)展學生對學習的自我監(jiān)控能力和自我評價能力。由只注重對個體學習的評價到注重評價（小組）合作學習或協(xié)調(diào)工作的結(jié)果。
當前，從課程改革的趨勢看，評價不再僅僅是甄別和選拔學生，而是促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。針對上述傳統(tǒng)信息技術課堂學習方式存在的弊病，有經(jīng)驗的教師和學者提出了利用網(wǎng)絡進行評價是有效的實施信息技術課堂學習評價的重要方法。
一、基于網(wǎng)絡的評價方式的特點
1、實時評價
信息技術課的本身離不開計算機和網(wǎng)絡，其教學依賴于計算機，作業(yè)練習更是如此,教師對學生作業(yè)的處理也大多是在計算機上進行的。所以信息技術課的特點決定了實現(xiàn)網(wǎng)絡實時評價的可能。
網(wǎng)絡實時評價是指學生完成作業(yè)后，作業(yè)能及時上傳至網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫，教師、學生能及時對作業(yè)進行評價，并把結(jié)果及時反饋給師生。透明化的設計，除了讓教師可以及時了解學生作業(yè)的遞交情況外，也可以促進學生形成好學爭學的學習氛圍，形成良性循環(huán)。評價體現(xiàn)網(wǎng)絡教學快捷、靈活的特性，可以為學生的學習效果提供及時的反饋，有效地監(jiān)控、管理學習過程，提高學習效率，增強學習的控制度，并及時調(diào)整教學。
2、電子學習記錄檔案袋
電子學習記錄檔案袋是網(wǎng)絡環(huán)境下過程性學習評價的主要方法。
電子學習記錄檔案袋評價又稱文件夾評價。檔案評價的重要依據(jù)是學生檔案袋。檔案袋是“學習的記錄，主要包括學生的作品，自評、互評和師評信息以及學生對這些作品的反省”。在電子檔案袋中，很多知識和學習過程都按照時間進行結(jié)構(gòu)化組織。通過對每個學生電子檔案袋的考察，就會從中清晰地看到該生學習結(jié)果的形成發(fā)展過程和參與度。
可見，電子學習記錄檔案袋是最適合應用于信息技術課的、有效的學生評價方式，它體現(xiàn)了“學習是個過程，學習評價也應有過程評價”的思想，也是一種信息技術課自身的課程整合，能較好地促進學生的學習及全面發(fā)展。
二、利用網(wǎng)絡實現(xiàn)評價有效性的原因
1、利用網(wǎng)絡開展多元評價
通過數(shù)據(jù)庫的形式及時地、全面地收集學生在本節(jié)課中的學習表現(xiàn)和情感體驗，通過計算機程式對數(shù)據(jù)進行分析和處理，再及時地對學生作出相應的評價。這樣不僅能為教師提供課堂內(nèi)容等多方面的反饋，也為學生提供了一個極好的展示自我的機會。反饋信息可以通過網(wǎng)絡教師廣播系統(tǒng)發(fā)送給每一位學生，這除了讓學生了解自己的學習狀態(tài)外，還讓學生認識到評價的正面意義，并不是挑毛病，而是為了更長遠的發(fā)展。另外，也大大地節(jié)省了教師數(shù)據(jù)收集及處理的時間，提高了課堂教學效益。
2、利用網(wǎng)絡使形成性評價和總結(jié)性評價有機結(jié)合
傳統(tǒng)的信息技術課程評價，圍繞教學目標，通過筆試、上機測試來評價學生對計算機基礎知識及相應的操作技能的掌握程度。而學習本身是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在信息技術課堂中，可以充分利用網(wǎng)絡的反饋及時性，管理方便，省 ……（未完，全文共2942字，當前僅顯示1870字，請閱讀下面提示信息。收藏《如何有效開展高中信息技術課堂學習評價》）