市信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的案例分析

目錄/提綱：……
一、推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，深度融合是關(guān)鍵
二、重視人才資源，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體
1、從文本引學(xué)到微課引學(xué)
1、文本學(xué)習(xí)變?nèi)藱C(jī)學(xué)習(xí)
2、學(xué)校機(jī)房變歡樂(lè)賽場(chǎng)
3、家庭手機(jī)為學(xué)習(xí)服務(wù)
三、搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)
二、幾點(diǎn)思考
……
**市信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的案例分析

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》提出：2011年至2020年，要放棄信息技術(shù)與課程整合的傳統(tǒng)提法，而提出了信息技術(shù)要與教育教學(xué)的深度融合的全新概念。我市領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到，在互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，要勇于涉足教育信息化的無(wú)人區(qū)、深水區(qū)，鼓勵(lì)**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)先行先試，積極推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，把“翻轉(zhuǎn)課堂”作為全國(guó)教育信息化試點(diǎn)工作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。主要情況如下：
一、推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，深度融合是關(guān)鍵。
要推行的是“翻轉(zhuǎn)課堂”這樣一個(gè)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代完全接軌的尖端項(xiàng)目，學(xué)校從優(yōu)化硬件、提升軟件、開(kāi)發(fā)潛件著手，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。市政府拔出經(jīng)費(fèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的信息設(shè)備逐年進(jìn)行更新和完善，并進(jìn)行了校園網(wǎng)整體提速
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略518字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
習(xí)共同體。
第一支：教師隊(duì)伍
1.從文本引學(xué)到微課引學(xué)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)請(qǐng)來(lái)研究中心的技術(shù)人員對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展了45周歲以下教師每人一微課的教學(xué)技能比賽，并從中選送優(yōu)秀作品參加福建省三優(yōu)聯(lián)評(píng)比賽。在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師開(kāi)發(fā)了思維導(dǎo)圖，它將思維的過(guò)程和結(jié)果可視化，充當(dāng)著學(xué)習(xí)任務(wù)單的角色。同時(shí)，核心團(tuán)隊(duì)的成員還設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)卡，讓教師們根據(jù)課型和學(xué)情靈活選擇課前導(dǎo)學(xué)的方式。有了思維導(dǎo)圖和導(dǎo)學(xué)卡，孩子們課前自主學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)，思維能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率提高了。
第二支：學(xué)生隊(duì)伍
1. 文本學(xué)習(xí)變?nèi)藱C(jī)學(xué)習(xí)。從學(xué)生課前學(xué)習(xí)微課，到解決學(xué)習(xí)任務(wù)單的問(wèn)題；從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)去分享和點(diǎn)評(píng)其他同學(xué)的作業(yè)，到梳理自己學(xué)習(xí)的困惑；從學(xué)生展示課前的預(yù)學(xué)情況，到聚焦典型的問(wèn)題進(jìn)行合作式研究性學(xué)習(xí)。這一系列的學(xué)習(xí)行動(dòng)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一個(gè)由文本學(xué)習(xí)到人機(jī)交互學(xué)習(xí)的跨越。
2.學(xué)校機(jī)房變歡樂(lè)賽場(chǎng)。信息化時(shí)代，游戲化技術(shù)可以讓孩子的學(xué)習(xí)更加快樂(lè)和輕松。學(xué)校借助“潛能在線平臺(tái)”，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列趣味化的、迎合時(shí)代氣息的人機(jī)交互環(huán)境下的測(cè)試活動(dòng)，以賽促練，以練促學(xué)。有“潛能在線之想象作文”，有趣味化的“24點(diǎn)”，還有“ 小雨滴”巧算大賽等。除此之外，學(xué)校還開(kāi)展了“網(wǎng)上板報(bào)設(shè)計(jì)”、“電腦繪畫”、“詩(shī)朗誦DV作品比賽”等在線競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)誕生了許多“潛能之星”。在線的虛擬考場(chǎng)、新穎的競(jìng)賽方式讓孩子們興趣大增，如今，趣味化的在線測(cè)試已成為**實(shí)小孩子們學(xué)習(xí)上的一大樂(lè)事。
3.家庭手機(jī)為學(xué)習(xí)服務(wù)。人工智能的浪潮正席卷全球,學(xué)校適時(shí)、適度地運(yùn)用智能手機(jī)為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)助力。以一堂語(yǔ)文課為例，學(xué)生為了在手機(jī)里錄下自己滿意的朗誦作品，就會(huì)反復(fù)誦讀。如此一來(lái)，一些好詞佳句、經(jīng)典名言在誦讀中得以積累，單調(diào)的練習(xí)被轉(zhuǎn)化為自覺(jué)性的、趣味化的持續(xù)訓(xùn)練，枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味盎然。智能手機(jī)使學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生借助它錄音、錄像、拍照、收集信息等，再把作品發(fā)給教師，教師在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或PPT課件展示出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成就感。
三、搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。為了推動(dòng)線上研修與線下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，學(xué)校以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)校注重把網(wǎng)絡(luò)研修（奧鵬平臺(tái)）與校本實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)校開(kāi)展了“做新一輪課改先鋒”的教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思，交流，合作，以翻轉(zhuǎn)課堂“五學(xué)”模式為實(shí)踐，不斷提升教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校組織各學(xué)科的教師進(jìn)行聽(tīng)課、議課、磨課、研課、評(píng)課，每周三、周四下午，分學(xué)科集中培訓(xùn)和研討，形成了互相學(xué)習(xí)、專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、彼此支持的和諧而濃厚的教研氛圍。
二、幾點(diǎn)思考
翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)不僅讓我市教育工作 ……（未完，全文共2290字，當(dāng)前僅顯示1456字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《市信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的案例分析》）