讓學生在“識字樂園”里快樂識字

目錄/提綱：……
一、猜一猜
二、加一加
三、減一減
四、比一比
五、游戲識字法
（一）找朋友
（二）摘水果
（三）動物找食
六、歌訣識字法
七、情景法
八、生活中識字，養(yǎng)成積累習慣
……
讓學生在“識字樂園”里快樂識字

低年級識字教學是語文教學的一大難點，識字量大又枯燥無味，大多數(shù)教師采用的方法是重復(fù)書寫，這樣學生學習的興趣不高，取得的效果也不是很好，如何讓學生在“識字樂園”里快樂學習，成為低年級語文教師首要考慮的問題。在語文教學中，為了使學生在“識字樂園”中愉快輕松的地識字，我根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。采用了一些方法對提高學生學習生字的興趣有很大幫助。
一、猜一猜
就是把字變成一個字謎讓學生來猜。比如：學習“愛”字，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。這樣學生很快就記住了生字。再如，朋：兩個月亮交朋友。 種：禾苗種在水田中。樹：村子里的樹木對對齊。念：今天要用心念書�？希涸铝敛�
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，所以，“目”里有兩橫。如；學習“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。比一比就是讓學生把一些字形差不多的放到一起來學習。如學習“狠、恨”時學生把它們與“跟、很、根”等對比聯(lián)系偏旁部首來記憶。
五、游戲識字法
識字的“機械化”；枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。在教學中，我們可以設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質(zhì)量。例如：
（一）找朋友
老師把生字卡發(fā)到同學的手中，一個學生拿著“放”字說：“我是‘放’，ˬ和我做朋友？”另一個拿著“學”的學生馬上出來和“放”合在一起，說：“我是‘學’，我和‘放’組成‘放學’�！比嘧x“放學”。
（二）摘水果
老師先»¬出不同的果樹，再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上，如：“楊、揚”，“刻、孩”，“欄、攔”等。教師讀哪個字，就讓學生把帶有這個字的水果摘下來，然后用這個字組詞。
（三）動物找食
老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動物»¬，如青蛙、熊貓、山羊、小兔，讓學生分別讀出各種動物和種食物的名稱，然后幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應(yīng)地貼在一起。
六、歌訣識字法
兒歌朗朗上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭；如教“壞”字，編成“地里不長草，壞了”；如教“法、丟”時，我先復(fù)習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；“去”字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學易記，妙趣橫生。
七、情景法
在識字教學中，通過簡筆»¬、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖»¬，再讓學生用簡筆»¬»¬出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。又如教“跑”、“跳”、“推”等字時，可讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。
八、生活中識字，養(yǎng)成積累習慣
漢字在日常生活中隨處可見，讓學生做個有心人，養(yǎng)成留意周圍事物，學習生字的習慣，對生字的教學大有幫 ……（未完，全文共2341字，當前僅顯示1488字，請閱讀下面提示信息。收藏《讓學生在“識字樂園”里快樂識字》）