讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成長的研究------如何真正讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

目錄/提綱：……
二、研究課題的理論基礎(chǔ)
三、研究課題的實(shí)踐
二是能夠不斷提出問題的問題意識三是注重解決問題的思路與方法
四、研究結(jié)果與分析
一、問題存在的原因
（一）從自身角度看
2、只是在習(xí)題講評時強(qiáng)化方法意識，平時訓(xùn)練不到位
（二）從學(xué)生角度看
1、對方法的重要性認(rèn)識不到位，不肯花時間加以具體運(yùn)用
2、還沒有從學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會到方法帶給他們的成就感
3、平時做題和考試時訓(xùn)練和運(yùn)用少
二、針對問題制定調(diào)整措施
……
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成長的研究
------如何真正讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

太谷中學(xué) 張麗紅 女 電話：6188026 郵編：030800

【摘要】人類社會已邁入新紀(jì)元，步入知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段。知識經(jīng)濟(jì)是以創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟(jì)，可以說創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂，是社會全面發(fā)展的動力。因此在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，尋找新的教育模式，推動教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展所需的具有建設(shè)性和創(chuàng)新性的人才，全面推動社會的進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)一直是我們倡導(dǎo)的理念. “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教育教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 反思
一．研究課題的提出
在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，“傳授一接受”教學(xué)模式經(jīng)過幾代人的總結(jié)、提高，已日臻完善、系統(tǒng)。這種教學(xué)模式對
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基礎(chǔ)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
三、研究課題的實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)踐中，我們也努力根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀探求一些很好操作并實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生講求答題方法的意識很差，更不用說落實(shí)了。究其原因，從教師的角度看，所教給學(xué)生的方法太過于抽象，操作性差，學(xué)生領(lǐng)悟起來有一定的難度；就學(xué)生而言，對方法的重要性認(rèn)識不到位，付諸實(shí)施少，從中體驗(yàn)不到方法給他們的好處和幫助。那么，政治課教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？
首先,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng).
目標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，即是一種“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力。學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)一個勤字，要手到、眼到、口到、心到、腦到；學(xué)習(xí)方法要自己總結(jié)，會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時間，學(xué)會整理與反思；學(xué)習(xí)結(jié)果能自己評價，對學(xué)習(xí)成績能正確歸因，發(fā)現(xiàn)問題后能及時自我調(diào)整。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的標(biāo)志：一是超前學(xué)習(xí)，這是自主意識的反映；二是能夠不斷提出問題的問題意識；三是注重解決問題的思路與方法。
其次,學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有：
①預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有三種層次：第一種是課前看一看課本；第二種是看課本梳理知識結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確定位知識；第三種是查找資料作深入研究。大多數(shù)學(xué)生可以達(dá)到前二個層次少數(shù)學(xué)生能達(dá)到第三個層次。學(xué)生達(dá)到何種層次，與教師堅(jiān)持要求、督促檢查有關(guān)。不同章節(jié)、不同框題應(yīng)該有不同層次的預(yù)習(xí)要求。
②復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以分三種情況。第一種是先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；第二種是先做作業(yè)，有時間再復(fù)習(xí)；第三種是安排時間復(fù)習(xí)。注意整理歸納，形成知識結(jié)構(gòu)。多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到第一種要求，隨著學(xué)習(xí)深入，應(yīng)對學(xué)生提出第二、三種要求。不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)有不同的復(fù)習(xí)要求。
③使用時政資料的習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)生必備《半月談》、《中學(xué)生時事資政治報》等資料,并長期堅(jiān)持閱讀；讓學(xué)生到圖書館去查找資料，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索并下載文件，獨(dú)立地解決疑難問題。
第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
“教是為了不教�！边@里的“不教”就是指讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因此，在整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)_學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體的操作方法，讓學(xué)生掌握，逐步形成技巧。教師在教學(xué)過程中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，就要做到以下七個方面：
①教會學(xué)生閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀時，眼睛首先從書本或屏幕上感知文字或圖像的信息。然后大腦進(jìn)行分析與綜合、演繹與歸納等思維活動,從中提取、處理所需要的信息資料。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的郭慧智老師認(rèn)為：“現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展的趨勢就是，把教學(xué)的重點(diǎn)從教師向?qū)W生傳授知識，轉(zhuǎn)移到在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立地獲取知識。教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是教學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是主動閱讀能力的培養(yǎng)�！�
②教會學(xué)生預(yù)習(xí)。要求學(xué)生根據(jù)每一章每一節(jié)的學(xué)習(xí)要求來預(yù)習(xí)。
③教會學(xué)生作好筆記。要求學(xué)生讀書時手中不離筆，隨時在課本上圈、點(diǎn)、記, 把重點(diǎn)、難點(diǎn)、不懂的或感想隨時記錄。
④教會學(xué)生思考。思考是學(xué)習(xí)的核心。閱讀后遇到問題就要思考。解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的獨(dú)立思考的過程。一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。教師要通過教育教學(xué)的實(shí)踐活動教學(xué)生學(xué)會具體問題具體分析的方法．學(xué)會從特殊到一般．再從一般到特殊認(rèn)識事物的方法；能透過現(xiàn)象抓住實(shí)質(zhì)進(jìn)行分類比較的方法；能一分為二又能合二而一,進(jìn)行發(fā)散和收斂的方法……要通過不同的課型、題型，發(fā)展學(xué)生多方面的思維品質(zhì)。
⑤教會學(xué)生感悟。也就是教會學(xué)生理解，教會學(xué)生思考，讓他們養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。
⑥教會學(xué)生調(diào)控。調(diào)控是學(xué)習(xí)的保證。 穩(wěn)定的情緒與平和的心態(tài)，對學(xué)習(xí)是有利的。在自學(xué)的過程中，有時會嘗到成功的喜悅, ……（未完，全文共4030字，當(dāng)前僅顯示2035字，請閱讀下面提示信息。收藏《讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成長的研究------如何真正讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法》）