弱勢(shì)_子女小學(xué)階段教育問(wèn)題結(jié)題報(bào)告

目錄/提綱：……
一、課題的背景
二、課題的意義
三、理論依據(jù)
2、社會(huì)學(xué)的依據(jù)，社會(huì)學(xué)的深層理論就是增促社會(huì)進(jìn)步，減縮社會(huì)代價(jià)
四、研究目標(biāo)
五、研究?jī)?nèi)容
5、弱勢(shì)_子女的“家長(zhǎng)學(xué)校”的建立及探索機(jī)制
六、研究方法
七、研究過(guò)程
七、研究效果
2、教師方面：（1）教師的教育觀念有了根本性的轉(zhuǎn)變
八、研究結(jié)論
3、動(dòng)之以情
九、尚待進(jìn)一步研究的問(wèn)題
1、研究范圍較廣，未能更深層次的調(diào)查了
3、社會(huì)不良文化環(huán)境和限制了部分弱勢(shì)_子女心理問(wèn)題教育的有效性
……
弱勢(shì)_子女小學(xué)階段教育問(wèn)題
結(jié)題報(bào)告

摘要 本課題通過(guò)對(duì)農(nóng)村弱勢(shì)_子女小學(xué)階段心里、學(xué)習(xí)、行為、生活狀態(tài)、障礙、社會(huì)因素等問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)研究，探究農(nóng)村弱勢(shì)_子女在享受教育平等，心理健康教育正確途徑；找出農(nóng)村弱勢(shì)_子女的教育問(wèn)題的方法；揭示農(nóng)村弱勢(shì)_子女一些不良行為和遏止的辦法；進(jìn)一步探索農(nóng)村弱勢(shì)_子女教育問(wèn)題理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞 弱勢(shì)_子女 小學(xué)階段 教育問(wèn)題
一、課題的背景
1、國(guó)內(nèi)研究述評(píng)
自朱鎔基總理在2002年的《政府工作報(bào)告》中正式使用了“弱勢(shì)_”這一概念以來(lái)，它是我國(guó)普遍存在的一種社會(huì)現(xiàn)象，是各職能部門(mén)和教育團(tuán)體一種不可回避的問(wèn)題。現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)對(duì)弱勢(shì)_的研究還僅僅只在名詞概念上的研究和對(duì)弱勢(shì)_成因的研究，是對(duì)怎樣解決弱勢(shì)_的生存觀的研究，而對(duì)弱勢(shì)_子女小學(xué)階段的教育問(wèn)題還只是關(guān)注，對(duì)其沒(méi)有深度和廣度的研究，弱勢(shì)_子女小學(xué)階段的問(wèn)題研究是一片空白。
國(guó)外研究的述評(píng)，在國(guó)外反對(duì)貧困，解決弱勢(shì)_子女小學(xué)階段的問(wèn)題已成為共同的呼聲。1946年，美國(guó)學(xué)者等利斯、戴維斯在“社會(huì)下層工人動(dòng)機(jī)之研究”一文中，首先提出了有關(guān)“貧困文化”的概念，并對(duì)其作了系統(tǒng)研究。要想改造“貧困文化”，關(guān)鍵在教育，而小學(xué)階段教育又
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農(nóng)民占作用于國(guó)人口的多數(shù)，約64%，關(guān)注農(nóng)村子女的教育問(wèn)題就是顯得尤為重要，這就是社會(huì)學(xué)特別關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)_，關(guān)注沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)或很少話語(yǔ)權(quán)的“_大多數(shù)”的理論淵源之一。社會(huì)科學(xué)的研究最終目的就是通過(guò)社會(huì)生活的干預(yù)來(lái)幫助弱勢(shì)_家庭的子女獲得公平的發(fā)展自身潛力的機(jī)會(huì)。
四、研究目標(biāo)
1、課題研究的主要目的在于將本地區(qū)弱勢(shì)_子女教育的重視程度和升同非弱勢(shì)_眾子女同等對(duì)待甚至給予特別關(guān)注的高度上來(lái)。真實(shí)、全面地了解本地弱勢(shì)_兒童的心里、學(xué)習(xí)、行為、生活狀態(tài)、障礙、社會(huì)因素等。
2、發(fā)揮本地區(qū)弱勢(shì)_子女教育的積極因素，提取利用教育資源的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的信心。
3、拓展相關(guān)研究的深度和廣度，尋找對(duì)弱勢(shì)_子女小學(xué)階段教育的有效方法和手段，探索農(nóng)村基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)施新途徑。
五、研究?jī)?nèi)容
1、本地區(qū)弱勢(shì)_子女成長(zhǎng)及他們生活狀況（有效的教育資源）對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的積極意義，充分得用這些積極因素。
2、本地區(qū)弱勢(shì)_子女的現(xiàn)實(shí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德行為的正負(fù)因素加以總結(jié)，形成教育經(jīng)驗(yàn)，提升到一種教育理論。
3、弱勢(shì)_子女的心理狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德行為的正負(fù)因素加以總結(jié)，形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升到一種教育理論。
4、本地區(qū)以小學(xué)為核心的弱勢(shì)_子女小階段教育和弱勢(shì)_子女教育模式的建構(gòu)。
5、弱勢(shì)_子女的“家長(zhǎng)學(xué)�！钡慕⒓疤剿鳈C(jī)制。
六、研究方法
本課題研究，先在年級(jí)組設(shè)立了課題，再進(jìn)行全面調(diào)查（分類(lèi)統(tǒng)計(jì)弱勢(shì)_子女?dāng)?shù)量，再進(jìn)行走訪、觀察各類(lèi)弱勢(shì)_子女的生活、學(xué)習(xí)、道德行為表現(xiàn)，以多個(gè)案例中總結(jié)出共性及個(gè)性因素，同時(shí)采用問(wèn)卷調(diào)查包括家長(zhǎng)）分析弱勢(shì)_子女正反兩個(gè)方面的思想因素，在校內(nèi)進(jìn)行多種形式教育活動(dòng)，同時(shí)查閱各種相關(guān)資料進(jìn)行分析綜合，最后得出研究報(bào)告及多種論文成果。
本課題研究要采用調(diào)查法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法和文獻(xiàn)研究法等。
本課題研究具有廣闊的應(yīng)用前景的良好的社會(huì)效應(yīng)，對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。弱勢(shì)_子女小學(xué)階段教育問(wèn)題是我國(guó)及全世界不可回避的一個(gè)重大問(wèn)題。本課題的理論研究成果可以為省、州、縣各級(jí)政府及教育團(tuán)結(jié)解決“弱勢(shì)_子女”，教育提供參考，本課題的研究分析典型個(gè)案是從有代表的地區(qū)抽樣提取，可以直接促進(jìn)社會(huì)學(xué)校及教師去關(guān)有弱勢(shì)_子女的教育，使他們享受教育平等，甚至對(duì)他們特別關(guān)愛(ài)，使之健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)該課題研究，為本地區(qū)相關(guān)部門(mén)制定教育策略，提供標(biāo)準(zhǔn)真實(shí)有效的原始資料。
七、研究過(guò)程
1、尋找典型個(gè)案
研究人員于2006年3月—2006年12月通過(guò)兩個(gè)學(xué)期調(diào)查摸底，在永順縣石堤鎮(zhèn)中心完小一年級(jí)—六年級(jí)中是弱勢(shì)_子女學(xué)生作為重點(diǎn)研究對(duì)象（見(jiàn)下表）：


表1《弱勢(shì)_單親子女小學(xué)教育問(wèn)題》研究對(duì)象

學(xué)生姓名 性別 就讀年級(jí) 學(xué)習(xí)成績(jī)（數(shù)學(xué)） 思想品德 現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
劉金明 男 五 43 較差 調(diào)皮打架
鄧敏 女 五 35 較差 罵人不合群
向紹武 男 五 56 一般 打架逃課上網(wǎng)
向秀菊 女 五 45 一般 罵人挑課
向東波 男 五 20 較差 打架上網(wǎng)
陳芬 女 五 12 較差 逃課不合群
肖思思 女 五 53 較好 不合群
戴誠(chéng) 男 五 67 較好 有暴力行為
楊仰 男 六 59 一般 打架逃學(xué)
何婷婷 女 六 58 較差 罵人有暴力行為
瞿味 女 六 26 一般 罵人逃學(xué)
田肖 男 六 56 較差 打架逃學(xué)上網(wǎng)
曾慶陰 女 六 86 較差 逃學(xué)不合群
張穎 女 四 41 一般 逃學(xué)罵人
何晶晶 女 四 52 較差 罵人打架逃學(xué)
楊境 女 四 12 較好 逃學(xué)不做作業(yè)
秦自珍 女 四 74 一般 罵人有暴力行為
高廣 男 四 63 較好 逃學(xué)
楊朋 男 四 56 較好 不合群
向紹兵 男 四 52 較好 逃學(xué)上網(wǎng)
彭南銀 男 四 68 良 打架逃學(xué)
表2《弱勢(shì)_父母殘疾或殘兒小學(xué)教育問(wèn)題》研究對(duì)象
學(xué)生姓名 性別 就讀年級(jí) 學(xué)習(xí)成績(jī)（數(shù)學(xué)） 思想品德 現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
杜天喜 女 四 52 良 不活潑
劉琴琴 女 四 42 良 不交流
李志 男 四 25 較好 逃學(xué)上網(wǎng)
鄒江 男 四 17 優(yōu) 聽(tīng)話
田醞涵 女 四 12 良 肯罵人
覃章福 男 四 36 良 不交流
符劍浮 男 四 23 較差 聽(tīng)話逃學(xué)
肖思 女 四 26 較差 罵人不交流
昌先進(jìn) 男 五 16 良 上網(wǎng)逃學(xué)
彭春林 男 五 23 良 逃學(xué)打架
彭代文 ……（未完，全文共10080字，當(dāng)前僅顯示2398字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《弱勢(shì)_子女小學(xué)階段教育問(wèn)題結(jié)題報(bào)告》）