關(guān)于農(nóng)村特殊留守兒童心理教育的思考

關(guān)于農(nóng)村特殊留守兒童心理教育的思考

自改革開放后，全國(guó)興起了打工潮，許多農(nóng)村青壯年由于田地日趨減少，收入難以支撐整個(gè)家庭的開支，無奈之下，紛紛拋下年邁的老人和幼小的孩子，外出打工，定時(shí)或不定時(shí)地往家里寄點(diǎn)錢。空巢老人和留守兒童也就在這時(shí)順勢(shì)而生。這些老人既要在家務(wù)農(nóng)，以減少兒女的負(fù)擔(dān)，還要負(fù)責(zé)教育孫輩�？赏蚰挲g、精力或?qū)W識(shí)方面的問題，無力真正承擔(dān)隔代的教育大任，特別是他們的心理問題和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面。這也就造就了一些特殊的留守兒童，他們要么網(wǎng)癮成性，率性而為;要么自卑，處處顯示自己的卑微。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天我們不應(yīng)把教育人的標(biāo)準(zhǔn)只定于學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)心。因此，關(guān)愛學(xué)生的心理健康尤其是特殊留守兒童的心理教育就成了我們農(nóng)村教育工作者的一項(xiàng)重要工作。
在傳統(tǒng)觀念的影響下，“隔輩親”使老人們不加思索地盡力滿足孩子的一切要求，含在嘴里怕
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虧欠孩子，總是通過盡量滿足孩子的要求來進(jìn)行彌補(bǔ)。隔代教育，容易走入溺愛嬌慣的誤區(qū)，他們只顧及到孩子的吃飽和穿暖問題，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和_態(tài)跟日益發(fā)展的社會(huì)還是存在一定差距的。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和一些好習(xí)慣的養(yǎng)成往往很忽視。這個(gè)學(xué)生就是跟她奶奶在家里，放學(xué)回去，奶奶經(jīng)常只是隨口問問，家庭作業(yè)做好了沒有，孩子說什么都作數(shù)。至于孩子具體做沒做，她也不能起到督促作用，因?yàn)樗R(shí)字太少，能力上達(dá)不到，并且，她還要帶另一個(gè)更小的孫子，要種田地，精力上也承受不了。要糾正這類學(xué)生中的這些不良傾向，就要通過對(duì)于學(xué)校、家庭和社會(huì)的調(diào)查研究之后，把這些方面的教育認(rèn)真地結(jié)合起來。作為教育工作者，我們要善于教育和引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)小學(xué)生思想品德課程，尤其是小學(xué)生《日常行為規(guī)范》，并且要為學(xué)生作出榜樣，只有這樣，對(duì)于他們的思想品德教育才會(huì)有效。一些學(xué)校開展的以“關(guān)愛留守兒童”為中心內(nèi)容的德育活動(dòng)，就已經(jīng)收到了很好的教育成效。
第二，多點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的眼光，善于抓住心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中指出：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心�！鄙倌陜和兄麄兊淖宰鹦�，那些特殊留守兒童的自尊心顯得更為強(qiáng)烈。施教者如果把兒童的這種自尊心給挫傷了，對(duì)他們的心理教育就不能成功，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，導(dǎo)致教育結(jié)果事倍功半。所有處于小學(xué)生這個(gè)時(shí)期的兒童，他們處處都希望得到別人的尊重和關(guān)愛，但是有些孩子卻是意志薄弱，沒有進(jìn)取精神。因此，抓住他們的心理特征，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，教育他們慢慢做到心中有祖國(guó)，心中有集體，心中有他人。與此同時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，表揚(yáng)他們所做的每一件小小的好事。要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生中的積極因素，及時(shí)克服他們身上的消極因素，努力使他們向健康方向發(fā)展。比如班上這期新轉(zhuǎn)來的一個(gè)同學(xué)，論年齡，他在班里還算大的，可由于從來沒離開過奶奶身邊，剛來的兩天里，他的眼里天天都含著淚水，你問他，他也不愛做聲。后來，我就時(shí)刻關(guān)注他，經(jīng)常蹲下身子跟他交流，同時(shí)，悄悄告訴班上其他同學(xué)下課后多邀請(qǐng)他，和他一起玩。起初，他也不愿開口，不搭理同學(xué)，慢慢地，他才開口說話，原來那時(shí)他是想媽媽了。每逢他表現(xiàn)稍微好點(diǎn)，我就會(huì)大加贊賞。在我和學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)在的他已經(jīng)融入了班集體，時(shí)常能看到他舒心的笑容了。俗話說“親其師信其道”，在我任教的學(xué)科中，他學(xué)習(xí)主動(dòng)多了，進(jìn)步很大。
第三，要以教師的真情動(dòng)之，以他們能聽懂的道理曉之
教師對(duì)學(xué)生要有真心，要真誠(chéng)地關(guān)心他們，愛護(hù)他們，用真情實(shí)感引導(dǎo)他們。要以豐富多彩的德育活動(dòng)來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們思想上受到感動(dòng)，愿意接受教育。動(dòng)之以情，就要對(duì)學(xué)生真動(dòng)情，動(dòng)真情，用感情去建立良好的師生關(guān)系。曉之以理，就是要放下架子，同兒童講真理。道理要講得深入淺出，要循循善誘。要從具體的小道理講起，從具體的小事例中引出大道理，逐漸使他們分清是非，分清善惡，分清美丑。泰戈?duì)栐凇讹w鳥集》中告訴我們：“不是棒打椎擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”斯賓塞在教育論中也曾指出：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛。這就是真理。對(duì)待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們，就是一個(gè) ……（未完，全文共3442字，當(dāng)前僅顯示1739字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于農(nóng)村特殊留守兒童心理教育的思考》）