畢業(yè)論文：城市流動(dòng)兒童心理健康教育的現(xiàn)狀及思考

目錄/提綱：……
一、流動(dòng)兒童的概念及這一_的特殊性2
（一）關(guān)注這一_的原因2
（二）這一_在心理方面的特殊性2
（一）研究目的2
（二）研究對(duì)象3
（三）研究方法3
（一）流動(dòng)兒童心理健康狀況分析5
（二）心理健康教育對(duì)流動(dòng)兒童_的特殊重要性10
四、部分打工子弟學(xué)校未開設(shè)心理健康課程的原因15
五、對(duì)打工子弟學(xué)校心理健康課程開設(shè)的建議18
（一）關(guān)于打工子弟學(xué)校18
（二）關(guān)于政府18
（三）關(guān)于社會(huì)公眾19
一、流動(dòng)兒童的概念及這一_的特殊性
（一）關(guān)注這一_的原因
（二）這一_在心理方面的特殊性
二、研究的目的、對(duì)象及方法
（一）研究目的
（二）研究對(duì)象
（三）研究方法
1、采取問卷調(diào)查的方式
2、問卷的設(shè)計(jì)和內(nèi)容
三、流動(dòng)兒童的心理健康狀況及心理健康輔導(dǎo)情況
（一）流動(dòng)兒童心理健康狀況分析
（二）心理健康教育對(duì)流動(dòng)兒童_的特殊重要性
（三）打工子弟學(xué)校心理健康教育課程開設(shè)情況不理想
四、部分打工子弟學(xué)校未開設(shè)心理健康課程的原因
五、對(duì)打工子弟學(xué)校心理健康課程開設(shè)的建議
（一）關(guān)于打工子弟學(xué)校
（二）關(guān)于政府
2、財(cái)政支持：財(cái)政支持主要是對(duì)學(xué)校硬件條件的支持
3、教育支持：教育支持主要是針對(duì)教師和教學(xué)質(zhì)量而言的
（三）關(guān)于社會(huì)公眾
……
畢業(yè)論文：城市流動(dòng)兒童心理健康教育的現(xiàn)狀及思考 ——以南京市區(qū)部分打工子弟學(xué)校為例


目 錄
中文摘要： 1
Abstract:. 1
一、流動(dòng)兒童的概念及這一_的特殊性 2
（一）關(guān)注這一_的原因 2
（二）這一_在心理方面的特殊性 2
二、研究的目的、對(duì)象及方法 2
（一） 研究目的 2
（二） 研究對(duì)象 3
（三） 研究方法 3
三、流動(dòng)兒童的心理健康狀況及心理健康輔導(dǎo)情況 4
（一） 流動(dòng)兒童心理健康狀況分析 5
（二） 心理健康教育對(duì)流動(dòng)兒童_的特殊重要性 10
（三） 打工子弟學(xué)校心理健康教育課程開設(shè)情況不理想 11
四、部分打工子弟學(xué)校未開設(shè)心理健康課程的原因 15
五、對(duì)打工子弟學(xué)校心理健康課程開設(shè)的建議 18
（一） 關(guān)于打工子弟學(xué)校 18
（二） 關(guān)于政府 18
（三） 關(guān)于社會(huì)公眾 19
參考文獻(xiàn) 21
附 錄 23


城市流動(dòng)兒童心理健康教育的現(xiàn)狀及思考
——以南京市區(qū)部分打工子弟學(xué)校為例
摘要：流動(dòng)兒童_因其身份和地位的特殊性，從未淡出過(guò)我們的視野。當(dāng)心理教育已在西方普及，國(guó)內(nèi)的心理教育課程尚不成體系；當(dāng)越來(lái)越多的流動(dòng)兒童出現(xiàn)心理問題，打工子弟學(xué)校尚沒有沒有能讓孩子們走出陰影的心理教師。本次研究選取南京三所頗具規(guī)模的打工子弟學(xué)校，針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師分別做調(diào)查，得到他們對(duì)于流動(dòng)兒童自卑心理、學(xué)校開設(shè)心理課程以及對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件的看法和認(rèn)識(shí)。希望這一結(jié)果能引起更多的人關(guān)注打工子弟，關(guān)注他們的心理健康、上學(xué)條件，并給予支持。
關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童，打工子弟學(xué)校，心理健康教育

Abstract:Mobile gr
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略1149字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
不得不關(guān)注這一_的理由。與此同時(shí)，我們要看到的是這一_數(shù)量的龐大。2012年5月31日之前，我國(guó)流動(dòng)兒童數(shù)目已多達(dá)6000多萬(wàn)。這一數(shù)字足以讓我們想見千萬(wàn)家庭被孩子上學(xué)問題難住的困境。
隨著流動(dòng)兒童數(shù)目的增多、流動(dòng)兒童面臨問題解決難度的增大，關(guān)注并且想辦法幫助這一_是我們所必須做的。
（二）這一_在心理方面的特殊性
如果說(shuō)這一_的教育問題是我們必須解決的硬性問題，那么保證這一_心理的健康就是我們要解決的軟性問題。之所以說(shuō)這一_在心理方面有一定特殊性，也是因?yàn)樗麄儽弧斑吘壔钡慕Y(jié)果。當(dāng)一個(gè)孩子被貼上“從農(nóng)村來(lái)的”、“沒有戶口”、“上不起公立小學(xué)”、“不知道能在這個(gè)城市呆多久”、“要回老家考試”等標(biāo)簽時(shí)，很難保證他的心理不會(huì)因此而產(chǎn)生陰影甚至扭曲。從公平正義的角度來(lái)講，同樣身為孩童的他們，也應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)享受陽(yáng)光生活的條件和心態(tài)，他們的心理健康和城市的孩子一樣需要被關(guān)注，甚至需要被關(guān)注的更多。
他們的特殊性就在于容易產(chǎn)生自卑、傷心等消極心態(tài)，并且因敏感而不容易愈合。
二、研究的目的、對(duì)象及方法
（一）研究目的
以南京市為例，了解部分打工子弟學(xué)校的流動(dòng)兒童心理健康狀況及學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程的現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)引發(fā)個(gè)人對(duì)于流動(dòng)兒童教育的一些思考，并希望社會(huì)上有越來(lái)越多的人士關(guān)注、幫助這一_，希望更多的流動(dòng)兒童能接受規(guī)律性的心理輔導(dǎo)，不要留下童年的心理陰影。
（二）研究對(duì)象
本次研究的對(duì)象主要是流動(dòng)兒童的心理健康狀況及所選取的打工子弟學(xué)校心理健康課程的開設(shè)情況。研究過(guò)程中還涉及到流動(dòng)兒童家長(zhǎng)、打工子弟學(xué)校教師，對(duì)于他們的研究結(jié)果同樣有助于分析流動(dòng)兒童的相關(guān)問題。
（三）研究方法
1、采取問卷調(diào)查的方式。
筆者選取了南京市3所具有一定規(guī)模和辦學(xué)條件的打工子弟學(xué)校，分別是：河南村外來(lái)工子弟學(xué)校、玄武區(qū)紅山外來(lái)工子弟學(xué)校、安徽六安駐寧藤子村良君學(xué)校。
在這三所學(xué)校中，分別選取50名學(xué)生、50名學(xué)生家長(zhǎng)、10名教師作為調(diào)查對(duì)象。
由于各學(xué)校不允許進(jìn)入班級(jí)發(fā)放問卷，因此筆者主要是在學(xué)校門口采用攔截的方式做調(diào)查。且考慮到小學(xué)生的認(rèn)知和理解力有限，所以針對(duì)學(xué)生的問卷均由小學(xué)四至六年級(jí)的學(xué)生作答。且為了調(diào)查結(jié)果的對(duì)比性更強(qiáng)，對(duì)于家長(zhǎng)的問卷也均由四至六年級(jí)的家長(zhǎng)作答。共發(fā)放面向?qū)W生的問卷150份，面向家長(zhǎng)的問卷150份，面向教師的問卷30份。所發(fā)放的330份問卷全部有效。
2、問卷的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。
針對(duì)學(xué)生的問卷主要包含三部分內(nèi)容：有無(wú)上過(guò)心理教育課、心理教育課的基本情況、是否有自卑的心理。
針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的問卷主要包含四部分內(nèi)容;孩子是否上過(guò)心理教育課、孩子是否有自卑的心理、是否希望學(xué)校開設(shè)心理教育課程、對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件的看法。
針對(duì)教師的問卷主要包含四部分內(nèi)容：所帶班級(jí)是否開設(shè)了心理教育課程、所帶學(xué)生是否有自卑心理的、對(duì)心理教育課程開設(shè)的看法、對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件的看法。
針對(duì)三份問卷的主觀性選擇題目，利用SPSS 20.0分別做可靠性分析，得到相關(guān)的信度結(jié)果如下：
表一：學(xué)生問卷的可靠性分析結(jié)果
可靠性統(tǒng)計(jì)量
Cronbachs Alpha 基于標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)的 Cronbachs Alpha 項(xiàng)數(shù)
.766 .736 5
表二：家長(zhǎng)問卷的可靠性分析結(jié)果
可靠性統(tǒng)計(jì)量
Cronbachs Alpha 基于標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)的 Cronbachs Alpha 項(xiàng)數(shù)
.791 .773 5
表3：教師問卷的可靠性分析結(jié)果
可靠性統(tǒng)計(jì)量
Cronbachs Alpha 基于標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)的 Cronbachs Alpha 項(xiàng)數(shù)
.768 .737 3
根據(jù)結(jié)果可以看出：
針對(duì)學(xué)生的問卷Cronbachs Alpha值為：0.766，標(biāo)準(zhǔn)化后為：0.736；
針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的問卷Cronbachs Alpha值為：0.791，標(biāo)準(zhǔn)化后為：0.773；
針對(duì)教師的問卷Cronbachs Alpha值為：0.768，標(biāo)準(zhǔn)化后為：0.737。
三份問卷信度均＞0.7，可見三份問卷的可信程度較好，調(diào)查結(jié)果可以用于進(jìn)一步的分析結(jié)論。
三、流動(dòng)兒童的心理健康狀況及心理健康輔導(dǎo)情況
（一）流動(dòng)兒童心理健康狀況分析
1、在針對(duì)學(xué)生的問卷中有這樣幾個(gè)問題：“你會(huì)因?yàn)樽约壕妥x的學(xué)校而感到自卑嗎？”，“你希望去公立學(xué)校上學(xué)嗎？”，“你覺得自己比公立學(xué)校的小朋友條件差嗎？”。利用SPSS 20.0對(duì)這三個(gè)問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到如下結(jié)果：
針對(duì)打工子弟學(xué)校學(xué)生問卷當(dāng)中的3個(gè)問題做描述性統(tǒng)計(jì)分析:
表4：學(xué)生問卷問題1的描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果
你會(huì)因?yàn)樽约壕妥x的學(xué)校而感到自卑嗎
頻率 百分比 有效百分比 累積百分比
有效 是 67 44.7 44.7 44.7
不是 30 20.0 20.0 64.7
不懂什么叫自卑，沒什么感覺 53 35.3 35.3 100.0
合計(jì) 150 100.0 100.0

圖1：學(xué)生問卷問題1的描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果
根據(jù)表4和圖1，可看到44.7%的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约壕妥x的學(xué)校感到自卑；35.3%的學(xué)生尚不懂什么叫自卑，沒什么感覺；只有20.0%的學(xué)生不會(huì)因自己就讀學(xué)校而自卑。
表5：學(xué)生問卷問題2的描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果
你希望去公立學(xué)校上學(xué)嗎
頻率 百分比 有效百分比 累積百分比
有效 希望 66 44.0 44.0 44.0
不希望 24 16.0 16.0 60.0
在哪個(gè)學(xué)校就讀都行 60 40.0 40.0 100.0
合計(jì) 150 100.0 100.0

圖2：學(xué)生問卷問題2的描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果
表5和圖2顯示，44%的學(xué)生希望去公立學(xué)校上學(xué)；40%的學(xué)生表示在哪里就讀都行；只有16%的學(xué)生表示不希望去公立學(xué)校上學(xué)。
表6：學(xué)生問卷問題3的描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果
你覺得自己比公立學(xué)校的小朋友條件差嗎
頻率 百分比 有效百分比 累積百分比
有效 覺得 96 64.0 64.0 64.0 ……（未完，全文共13568字，當(dāng)前僅顯示3228字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：城市流動(dòng)兒童心理健康教育的現(xiàn)狀及思考》）