淺談“學(xué)導(dǎo)練拓”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

淺談“學(xué)導(dǎo)練拓”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式
深圳市南山區(qū)向南小學(xué) 周澤喬

【內(nèi)容提要】我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“學(xué)、導(dǎo)、練、拓”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式真正地確立了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位。通過(guò)在課堂上學(xué)、導(dǎo)、練、拓的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。在這種教學(xué)模式中，每個(gè)學(xué)生都可以充發(fā)揮出自己的潛力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)、自覺(jué)地參與教育教學(xué)的全過(guò)程。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 高效 體會(huì)

新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生自主、合作和探究為主，而教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者、組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。心理學(xué)理論指出，在教學(xué)過(guò)程中，教師只起引導(dǎo)作用，而學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)是最持久、最深刻的個(gè)體行為。2011年是南山區(qū)的卓越課堂文化建設(shè)年，我們學(xué)校根
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出或標(biāo)出認(rèn)為是難點(diǎn)的單詞、短語(yǔ)或句型。然后以小組或同桌為單位交流解決難點(diǎn)。
二、 導(dǎo)
導(dǎo)是指在學(xué)生充分自學(xué)后，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，合作研討。這里要求老師要做到精講，點(diǎn)撥。教師的指導(dǎo)、講解更重要的是促進(jìn)學(xué)生會(huì)思考、會(huì)解決問(wèn)題，從而達(dá)到“教”就是為了“不教”的目的。對(duì)學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)，一律不教。只要學(xué)生講對(duì)了，教師表示肯定，不必重復(fù)。對(duì)于學(xué)生講錯(cuò)的，可請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)指正，最后再由老師更正。具體操作程序是：1，學(xué)生以小組為單位匯報(bào)展示學(xué)習(xí)結(jié)果；2，老師引導(dǎo)學(xué)生解決自學(xué)匯報(bào)中暴露出來(lái)的難點(diǎn)。一開(kāi)始使用這種模式是，我總是有以下的困惑：1，這種模式要求老師在引導(dǎo)時(shí)少講甚至是不講，那怎么樣才能檢測(cè)到全部學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)呢？2，小組匯報(bào)時(shí)，總是只有幾個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生舉手。后來(lái)通過(guò)認(rèn)真思考和借鑒別的老師的經(jīng)驗(yàn)，我采取了以下措施并取得了良好的效果：首先，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組內(nèi)要有固定的小組長(zhǎng)，要把成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生配對(duì)，讓成績(jī)好的學(xué)生在小組合作中固定輔導(dǎo)、幫助成績(jī)較差的學(xué)生。其次，在小組匯報(bào)自學(xué)結(jié)果時(shí)，老師可以有意識(shí)地請(qǐng)每個(gè)小組中成績(jī)中等或以下的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，只要這些學(xué)生能正確回答，則證明全部學(xué)生應(yīng)該都可以掌握了。再次，要多表?yè)P(yáng)上來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生，盡管有時(shí)回答錯(cuò)誤，也要多鼓勵(lì)。
三、 練
傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練關(guān)注不夠，學(xué)生課堂訓(xùn)練的時(shí)間沒(méi)有得到保證，學(xué)生練得太少。一方面是由于教師對(duì)知識(shí)的當(dāng)堂鞏固重視不夠，另一方面是由于部分教師把知識(shí)的鞏固寄希望于學(xué)生在課后完成。而素質(zhì)教育的核心理念是“把時(shí)間還給學(xué)生”、“把健康還給學(xué)生”、“把能力還給學(xué)生”。結(jié)合新的課堂教學(xué)模式，我認(rèn)為練是一節(jié)英語(yǔ)課中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，各門(mén)核心學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)，特別是英語(yǔ)學(xué)科更是如此。課堂練習(xí)既關(guān)系到學(xué)生能否掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力，也直接關(guān)系到學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以課堂訓(xùn)練要求老師少講精講，多擠出寶貴的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。并且一定要把握練習(xí)的量和度，練習(xí)方法要多樣，從易到難，層次遞進(jìn)，并且始終要圍繞著本課時(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)。在英語(yǔ)課堂上我一般采用的是聽(tīng)說(shuō)演的練習(xí)方法，寫(xiě)的練習(xí)一般布置為課后作業(yè)或在拓展環(huán)節(jié)實(shí)施。
四、 拓
所謂拓就是指在課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展延伸。拓展的形式也可以很多樣。結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，我經(jīng)常是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行拓展的：1，向聽(tīng)讀的拓展。從資料中選取與課文內(nèi)容想吻合的又更有深度的聽(tīng)讀材料讓學(xué)生聽(tīng)讀，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)，且可以增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力和閱讀能力。2，向說(shuō)方面的拓展�？梢試@課文主題中心，列出提綱，讓學(xué)生以小組為單位，討論、組織、綜合運(yùn)用語(yǔ)言，鍛煉提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維等方面的能力。3，向?qū)懛矫孢M(jìn)行拓展。時(shí) ……（未完，全文共2416字，當(dāng)前僅顯示1536字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談“學(xué)導(dǎo)練拓”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式》）