解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展問題的對(duì)策與建議

目錄/提綱：……
一、農(nóng)村中小學(xué)教育所凸顯的主要問題
（一）家長(zhǎng)“放”、學(xué)�！叭Α保傲羰貙W(xué)生”問題頻現(xiàn)
（二）教師“老”、學(xué)生“新”，教與學(xué)的矛盾日益激化
（三）設(shè)施“舊”、要求“新”，素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)
（四）質(zhì)量“低”、優(yōu)生“流”，發(fā)展趨勢(shì)令人憂慮
二、農(nóng)村中小學(xué)校走出困境的對(duì)策與建議
（一）關(guān)注留守學(xué)生要“以人為本”、“對(duì)癥下藥”
（二）師資力量的配置要“與時(shí)俱進(jìn)”、“改革創(chuàng)新”
（三）辦學(xué)條件的改善要“突出重點(diǎn)”，忌“全面開花”
（四）教學(xué)質(zhì)量的提高是農(nóng)村學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的“生命線”
……
堅(jiān)持以人為本 優(yōu)化師資配置
--解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校可持續(xù)發(fā)展問題的對(duì)策與建議

近年來，各級(jí)政府和教育主管部門通過中小學(xué)布局調(diào)整、農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)、農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造等工程，農(nóng)村基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件得到改善。但是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高,廣大群眾要求子女接受優(yōu)質(zhì)教育的呼聲日益高漲。農(nóng)村中小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，正受到前所未有的沖擊。城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間從辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)管理到素質(zhì)教育等方面所凸顯的差距越來越大。農(nóng)村學(xué)校存在的問題，嚴(yán)重制約著農(nóng)村教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。因此,如何實(shí)現(xiàn)教育均衡，確保農(nóng)村中小學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，已成為亟待解決的問題。
一、農(nóng)村中小學(xué)教育所凸顯的主要問題
（一）家長(zhǎng)“放”、學(xué)�！叭Α保傲羰貙W(xué)生”問題頻現(xiàn)
隨著改革開放的不斷深入，農(nóng)民外出務(wù)工已經(jīng)成了廣大農(nóng)民脫貧致富的重要方式。許多農(nóng)民工家長(zhǎng)把孩子托咐給文化普遍較低的祖父母、外祖父母等親人身邊；有的干脆“丟”給學(xué)校，造成大量留守學(xué)生。就我校來說，目前在校適齡學(xué)生397人，其中留守學(xué)生有308人，占學(xué)生總數(shù)的78%。留守學(xué)生家長(zhǎng)普遍放任_，既缺管束也少關(guān)愛，有些甚至任由孩子“自生自滅”，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。而缺乏父母呵護(hù)的孩子往往會(huì)產(chǎn)生自我封閉、自卑、
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，造成大量“優(yōu)生”外流。班級(jí)沒有優(yōu)生，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，老師上課就更沒有激情；學(xué)習(xí)氛圍差，校園沒有生氣，學(xué)校更顯冷冷清清。因此，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)著實(shí)令人憂慮。
二、農(nóng)村中小學(xué)校走出困境的對(duì)策與建議
面對(duì)這些突出問題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展刻不容緩。必須引起各級(jí)黨委、政府和教育主管部門的高度重視,要動(dòng)員社會(huì)各方面的積極力量,整體聯(lián)動(dòng),齊抓共管，切實(shí)解決當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校發(fā)展的困難和問題。為此，提出如下建議：
（一）關(guān)注留守學(xué)生要“以人為本”、“對(duì)癥下藥”
1、推行教師“家長(zhǎng)化”，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)制
留守學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間和父母分離，“生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”，對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情和自信心，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)差、不良行為多、厭學(xué)傾向嚴(yán)重等諸多問題。作為學(xué)校和教師應(yīng)該給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，像家長(zhǎng)一樣在生活上給予照顧；在安全上要時(shí)刻提醒；在心理上要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上要多予指導(dǎo)；在交往上鼓勵(lì)他們?nèi)谌氚嗉?jí)大集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。增加情感投入，用心去愛他們，用情去感化他們。同時(shí)開通“親情電話”，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行“電話教育”，促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2、促進(jìn)學(xué)�！皹穲@化”，日常管理“專項(xiàng)制”
學(xué)校要充分發(fā)揮班、隊(duì)組織作用，經(jīng)常組織一些豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，開展形式多樣的主題班隊(duì)會(huì)等，激發(fā)留守學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其自信心。讓學(xué)生在集體活動(dòng)中，培養(yǎng)合作精神和自信心，使其感受到集體的溫暖。可在班集體為留守學(xué)生集體過生日，唱生日歌，送小禮物，送祝福等活動(dòng)，把學(xué)校營造成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的樂園。
對(duì)留守學(xué)生的日常管理，學(xué)校要建立專項(xiàng)檔案。檔案資料應(yīng)全面反映留守學(xué)生的各方面情況，包括姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；還應(yīng)包括監(jiān)護(hù)人的基本情況，主要有姓名、年齡、文化程度、性格特征，以及監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等情況；同時(shí)，也應(yīng)專項(xiàng)記載留守學(xué)生父母的基本情況，主要包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)，形成全方位管理機(jī)制，以促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（二）師資力量的配置要“與時(shí)俱進(jìn)”、“改革創(chuàng)新”
1、構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)—-山區(qū)錘煉—-擇優(yōu)選調(diào)”模式
黨的十七大報(bào)告明確指出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)”。每一個(gè)孩子都有接受教育的平等權(quán)利，為農(nóng)村中小學(xué)校合理配備優(yōu)質(zhì)教師是實(shí)現(xiàn)教育公平的一種體現(xiàn)。近年來，全縣各校在上級(jí)教育主管部門的統(tǒng)一指導(dǎo)下，通過校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)了一批德才兼?zhèn)涞哪贻p教師；每年的教師選調(diào)制度在一定程度上也促進(jìn)了中青年骨干教師快速成長(zhǎng)。然而在某種意義上也嚴(yán)重?fù)p害了農(nóng)村中小學(xué)校學(xué)生均等接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，阻礙了農(nóng)村義務(wù)教育的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)校來說一兩個(gè)優(yōu)秀教師往往就是這所學(xué)校的一面“旗幟”，如果“一紙調(diào)令”就把農(nóng)村學(xué)校幾年來甚至十幾年來辛辛苦苦培養(yǎng)的中青年骨干教師調(diào)走，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說是“抽血”，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說是“失望”。
為有效地避免農(nóng)村中小學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師的斷層，各級(jí)政府及教育有關(guān)部門可采取“優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)—-山區(qū)錘煉—-擇優(yōu)選調(diào)”模式：即確定縣級(jí)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)基地，如縣城條件優(yōu)越、優(yōu)秀骨干教師集聚、教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈等學(xué)校可確定為培訓(xùn)基地。把每年新招聘的教師放在培訓(xùn)基地這個(gè)大舞臺(tái)上集中培訓(xùn)3-5年。由于新招錄的年輕人初出茅廬血?dú)夥絼�、豪情滿懷，正是事業(yè)打基礎(chǔ)、情感找歸宿的最佳期間，讓他們?cè)谳^優(yōu)越的環(huán)境里，學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，發(fā)掘最大的教育教學(xué)潛力，等他們事業(yè)愛情都豐收了，練就了最強(qiáng)的本領(lǐng)時(shí)，再派往條件最艱苦、事業(yè)最需要的地方去，以奉獻(xiàn)他們的聰明才智。若干年后，對(duì)這樣培養(yǎng)出來的年輕人，到時(shí)不憑關(guān)系只憑業(yè)績(jī)，再選調(diào)回城。我認(rèn)為這既可以提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，又可以逆轉(zhuǎn)當(dāng)前教師隊(duì)伍人才單向流動(dòng)的韁局，也有利于縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高了整個(gè)縣區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、優(yōu)化教師資源配置,盡力緩解教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)矛盾
①待遇留人、情感留人。農(nóng)村中小學(xué)校教師工作壓力和生活壓力都比較大，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師心理方面的疏導(dǎo)，要大力關(guān)注教師的身心健康，讓教師擁有一顆良好的心態(tài)從事教育工作。學(xué)校內(nèi)部要建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，確保教師的物質(zhì)待遇和精神待遇。同時(shí)，要廣泛開展談心交心活動(dòng)，要把學(xué)校行政班 ……（未完，全文共4866字，當(dāng)前僅顯示2458字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展問題的對(duì)策與建議》）