校長(zhǎng)應(yīng)“三思”

目錄/提綱：……
一是校園環(huán)境設(shè)施建設(shè)，二是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)
二是執(zhí)行難三是吃苦在當(dāng)前，且不能帶來(lái)“形象性”
一是引領(lǐng)和幫助廣大教師轉(zhuǎn)變、更新理念，創(chuàng)新教法
二是為課改，為廣大教師與“新課程同成長(zhǎng)”搭建平臺(tái)
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校長(zhǎng)應(yīng)“三思”

伴隨著農(nóng)村改革的繼續(xù)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育取得了很大進(jìn)步�？墒乾F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生源流失嚴(yán)重、師資力量弱、教學(xué)水平低、教學(xué)設(shè)備落后等原因仍長(zhǎng)期困擾著山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育,影響了其質(zhì)量的進(jìn)一步提升。作為山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，我們?cè)撛鯓幼�？我們�(cè)凇俺缟幸涣鳌�，趕超一流；在謀劃、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，要注重面對(duì)現(xiàn)實(shí)、立足實(shí)情，按規(guī)律辦事——實(shí)實(shí)在在地做事，做實(shí)實(shí)在在的事。因此，立足于農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，在實(shí)際工作中，我們需要做到“三思”：
一思校長(zhǎng)角色的審視——我們目前在干些什么
可以說(shuō)，農(nóng)村校長(zhǎng)工作很辛苦，時(shí)常為教學(xué)質(zhì)量所愁，為安全所憂，為課改所惑，為管理所困；整日忙碌，有時(shí)心累；一心一意謀發(fā)展，卻往往力不從心。這些都是需要我們正視的現(xiàn)實(shí)，解決的矛盾；需要我們?nèi)ダ潇o、理性地思考和處理。但是，往往由于某種原因抑或其他思想的支配，于是乎，也便引發(fā)出另類校長(zhǎng)的奇異現(xiàn)象：視校長(zhǎng)崗位為
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談一談科學(xué)發(fā)展�！鞍倌甏笥�(jì)，教育為本”，實(shí)行科學(xué)發(fā)展，于學(xué)校而言，尤為重要。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，第一要素得制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，從而正確地引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展——這是校長(zhǎng)治校過(guò)程中，必須要做好的一件事。越是農(nóng)村，更得如此。規(guī)劃應(yīng)包括兩方面內(nèi)容：一是校園環(huán)境設(shè)施建設(shè)，二是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。從這兩方面去規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展方向、目標(biāo)；根據(jù)具體情況制定分步實(shí)施計(jì)劃。規(guī)劃一旦制定，校長(zhǎng)工作的任務(wù)、方向也便得到明確。這時(shí)，作為校長(zhǎng)，一方面要使“規(guī)劃”成為學(xué)校師生、全體教職工的行動(dòng)綱領(lǐng)：一是要做廣泛地宣傳和動(dòng)員，去凝心聚力；二是要按規(guī)劃制定實(shí)施方案，不論是學(xué)校職能部門，還是每一位教師，都要制定相應(yīng)的年度工作計(jì)劃，開展工作�！案鞔蹈鞯奶�(hào)，同吹一個(gè)調(diào)”，從而建立起“校長(zhǎng)做正確的事，各管理層、部門及教師把事情做正確”的工作體系。另一方面，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為實(shí)施、實(shí)現(xiàn)“規(guī)劃”的奮斗者，為此去爭(zhēng)取各級(jí)、各界的支持，爭(zhēng)取寬厚的支撐點(diǎn)。 但是，在校園硬件設(shè)施和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)兩方面工作上，我們往往只注重前者，淡化或忽視了后者，其實(shí)，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校的核心發(fā)展力。在此，不妨談一點(diǎn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)問(wèn)題。簡(jiǎn)單地說(shuō)，它包括學(xué)生的成長(zhǎng)，教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，教材及課程的開發(fā)和運(yùn)用，學(xué)生及教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，資源的合理配置及投入問(wèn)題等。而這一切工作的根本指向還是落實(shí)在人（學(xué)生、教師）的素質(zhì)和質(zhì)量的提高和發(fā)展上，故而稱之為“以人為本”。有人說(shuō)過(guò)，學(xué)校不在于大樓，在于大師，在于能否培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)出多少優(yōu)秀人才。學(xué)校文化就是通過(guò)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展及其長(zhǎng)期積淀而逐步形成的。校園環(huán)境設(shè)施是形象，內(nèi)涵發(fā)展是內(nèi)力；求真務(wù)實(shí)，就是要求我們校長(zhǎng)的工作既注重形象，更注重內(nèi)涵。現(xiàn)在開展校園文化建設(shè)，真是一件好事。
其次，關(guān)于科學(xué)管理問(wèn)題。學(xué)校管理可分為三個(gè)階段（或?qū)哟危�，第一階段主要依靠校長(zhǎng)的人格魅力、能力（簡(jiǎn)稱人治），但存在著“人走茶涼”、“人去陣亡”的弊端，且很難持續(xù)有效；第二階段，主要依靠健全而完善的制度和機(jī)制（簡(jiǎn)稱法制）；第三階段主要依靠校園文化，其核心是全體教職工的價(jià)值追求（稱之“文化管理”）。三個(gè)階段的關(guān)系是遞進(jìn)的，但不可以自然升級(jí)。尤其第二階段很重要，它可以形成人人都是管理者的良好局面。這一階段中校長(zhǎng)是制度的建設(shè)者、設(shè)計(jì)者；第三階段，校長(zhǎng)是文化的引領(lǐng)者、實(shí)踐者。由此可見，目前，我們校長(zhǎng)的工作應(yīng)是使各管理層有章可循，“把事情做正確”。準(zhǔn)確地說(shuō)，就是建立一套完整、完善的學(xué)校管理制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作有“法”可依，依“法”管理�？梢苑此家幌�，我們當(dāng)前在這方面的工作情況，大概或多或少地存著這種現(xiàn)象，訂了制度，但不全；貼在墻上，不一定實(shí)用。大家都知道，這項(xiàng)工作很重要，做了有很大益處。它可以改觀一個(gè)工作局面，但就是不愿花時(shí)間、費(fèi)力氣去做。雖有多方面原因，但主要原因不外乎，一是應(yīng)酬性工作太多，無(wú)暇顧及；二是執(zhí)行難；三是吃苦在當(dāng)前，且不能帶來(lái)“形象性”。所以，我們要轉(zhuǎn)變思想，并且要?jiǎng)?wù)實(shí)地去做好這方面工作。 制定規(guī)劃和制度，這兩項(xiàng)工作聯(lián)系的很緊，關(guān)系著一所學(xué)校人的精神面貌和工作氛圍。我們不能單純地只開展某一項(xiàng)或淡化某一項(xiàng)工作，應(yīng)該將這兩項(xiàng)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)開展，才可以有效地改變現(xiàn)狀，使我們的工作進(jìn)入一個(gè)新的層面。
三思校長(zhǎng)角色的務(wù)實(shí)——我們?cè)撛趺锤?br> 有了工作基礎(chǔ)，下一步又該怎么干？——重心下移——治學(xué)。治學(xué)的內(nèi)容很多，僅談兩點(diǎn)：
(一)關(guān)注課 ……（未完，全文共3618字，當(dāng)前僅顯示1827字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《校長(zhǎng)應(yīng)“三思”》）