縣黨校教學(xué)科研咨詢一體化的調(diào)研報告

目錄/提綱：……
一、黨校教學(xué)科研咨詢一體化的重要意義
（一）推進教學(xué)科研咨詢一體化是黨校職能定位的客觀要求
（二）推進黨校教學(xué)科研咨詢一體化是打造高素質(zhì)干部隊伍的堅實保障
（三）推進教學(xué)科研咨詢一體化是黨校實現(xiàn)自身發(fā)展的必然要求
二、黨校教學(xué)科研咨詢一體化存在的主要問題
（一）教學(xué)、科研、咨詢之間結(jié)合不夠緊密
（二）教學(xué)、科研、咨詢之間應(yīng)用轉(zhuǎn)化不夠緊密
（三）教學(xué)、科研、咨詢一體化的制度框架沒有建立起來
（四）教研人才和教研經(jīng)費嚴重不足
一是教研人才嚴重不足
二是教研經(jīng)費嚴重不足
三、促進黨校教學(xué)科研咨詢一體化的基本對策
（一）提高思想認識，切實把教學(xué)科研咨詢一體化作為黨校發(fā)展的重要戰(zhàn)略
（二）加強制度建設(shè)，建立推進教學(xué)科研咨詢一體化的制度機制
一是建立推進教學(xué)科研咨詢一體化的約束機制
二是建立教學(xué)科研咨詢一體化的激勵制度
（三）加強載體建設(shè)，拓展教學(xué)科研咨詢一體化的現(xiàn)實平臺
五是組織學(xué)員參與黨校教學(xué)科研活動
（四）加強師資隊伍建設(shè)，夯實教學(xué)科研咨詢一體化的人才保障
四是“請”，從上級黨�；蚱渌盒Ｕ堃恍┰谀骋活I(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者到校講課或作報告
二是鼓勵教師參加學(xué)習(xí)進修，組織教師外出學(xué)習(xí)考察
……
縣黨校教學(xué)科研咨詢一體化的調(diào)研報告
中共縣委黨校課題組

摘要：《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》明確了黨校是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的機構(gòu)、黨的哲學(xué)社會科學(xué)研究機構(gòu)、黨委政府決策的思想庫，指出了黨校具有教學(xué)、科研、咨詢?nèi)蠡韭氊?zé)。本課題就新形勢下基層黨校推進教學(xué)科研咨詢一體化的重要意義、存在的主要問題以及如何使三者良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展，最大限度地發(fā)揮新階段新時期黨校的職能作用進行了探索和分析。

關(guān)鍵詞：黨校 教學(xué) 科研 咨詢 一體化

《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》關(guān)于黨校的性質(zhì)定位、基本任務(wù)的規(guī)定，指出了黨校具有教學(xué)、科研、咨詢?nèi)蠡韭氊?zé)。教學(xué)、科研、咨詢的一體化是新形勢下黨校充分履行自身職責(zé)的內(nèi)在要求，也是黨校實現(xiàn)自身科學(xué)發(fā)展和服務(wù)科學(xué)發(fā)展的必然要求。本課題以榮縣黨校為調(diào)研對象，分析了促進基層黨校教學(xué)、科研、咨詢一體化的重要意義、存在的主要問題及改進對策等問題。
一、黨校教學(xué)科研咨詢一體化的重要意義
所謂教學(xué)科研咨詢一體化，就是把教學(xué)、科研、咨詢?nèi)哂袡C地結(jié)合起來，堅持以教學(xué)帶
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實用性，黨校的教師必須能運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析當(dāng)前面臨的一系列重大理論問題和實際問題。因此，黨校要在培訓(xùn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部中發(fā)揮主渠道作用，更好地擔(dān)負起新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部的使命和責(zé)任，就必須推進教學(xué)科研咨詢一體化，為打造一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、人民群眾信得過的高素質(zhì)干部隊伍提供堅實保障。
（三）推進教學(xué)科研咨詢一體化是黨校實現(xiàn)自身發(fā)展的必然要求
黨校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)的基礎(chǔ)是科研，教學(xué)科研的目的是資政。作為基層黨校要實現(xiàn)自身的科學(xué)發(fā)展，就必須推進教學(xué)科研咨詢一體化，不斷提高干部培訓(xùn)質(zhì)量，加強理論研究，堅持“教學(xué)出題目，科研做文章，成果進課堂、進決策”，充分發(fā)揮黨校培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道作用、黨的理論武裝工作的重要陣地作用、推進黨的理論創(chuàng)新的生力軍作用、建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的積極推動作用、促進黨員領(lǐng)導(dǎo)干部加強黨性鍛煉的熔爐作用、黨委政府思想庫作用。
二、黨校教學(xué)科研咨詢一體化存在的主要問題
目前，大部分黨校工作者已經(jīng)意識到教學(xué)科研咨詢一體化在促進黨校發(fā)展、發(fā)揮黨校作用中具有的重要意義，黨校教學(xué)科研咨詢一體化工作在不斷推進。但是，在對榮縣黨校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)科研咨詢一體化進程雖取得了一些成績，但還存在著一些問題。
（一）教學(xué)、科研、咨詢之間結(jié)合不夠緊密
教學(xué)、科研、咨詢作為黨校的三大基本職責(zé)，長期以來處于相對獨立的位置，教學(xué)、科研與咨詢之間結(jié)合不夠緊密，甚至存在脫離的現(xiàn)象。
一是在榮縣黨校目前的科室設(shè)置中，教務(wù)室和教研室作為兩個獨立的辦公室，分別由不同的教師負責(zé)。教務(wù)室負責(zé)制定教學(xué)計劃、設(shè)置培訓(xùn)課程、進行教學(xué)管理；教研室負責(zé)課題申報、調(diào)查研究，兩者工作分化明顯，鮮少合作與交流。教務(wù)、教研的功能分工與人員分隔導(dǎo)致了榮縣黨校的教學(xué)與科研呈現(xiàn)“分家”的狀態(tài)。
二是在榮縣黨校的培訓(xùn)實際過程中，教學(xué)的課程偏重理論和抽象概念，教師與學(xué)員之間缺乏更多的交流與合作，調(diào)查研究幾乎沒有開展，導(dǎo)致教師越來越難以發(fā)現(xiàn)新課題。同時，科研成果也難以進入課堂，教學(xué)與科研明顯脫節(jié)甚至形成惡性循環(huán)。
三是作為學(xué)員、教師交流和向黨委政府反饋的內(nèi)部刊物《黨校園地》，發(fā)行時間并不固定，出版質(zhì)量也不高，更沒有專門負責(zé)發(fā)行的人員，黨校教學(xué)、科研成果的上報處于“少渠道、不規(guī)范、低質(zhì)量”的狀況。
（二）教學(xué)、科研、咨詢之間應(yīng)用轉(zhuǎn)化不夠緊密
近幾年來，榮縣黨校舉辦各類培訓(xùn)班次19期，培訓(xùn)學(xué)員18000余人次，立項并完成省、市、縣各類調(diào)研課題15項，撰寫理論研討文章29篇，其中不乏在省、市評選中獲得優(yōu)秀獎勵。但是令人失望的是大部分科研成果在上交以后便束之高閣，無人問津，僅有《關(guān)于榮縣農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的調(diào)查研究》等3項調(diào)研成果作為教學(xué)專題進入課堂，《整治城鄉(xiāng)環(huán)境，創(chuàng)建文明縣城》等2項調(diào)研成果進入縣委政府決策并付諸實施�？梢哉f，教學(xué)、科研的成果基本上沒有在實際工作中得到廣泛應(yīng)用，科研用于指導(dǎo)實際工作的本來初衷也失去了意義，資政作用發(fā)揮還遠遠不夠。
（三）教學(xué)、科研、咨詢一體化的制度框架沒有建立起來
近幾年來，榮縣黨校在提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平工作的運行機制上進行了一些探索，采取了一些行之有效的措施。如在教學(xué)上實行試講制度、學(xué)員評教制度；在科研上鼓勵教師下基層調(diào)研，支持參與省、市、縣課題申報。先后制定了《教學(xué)管理辦法》、《科研成果獎勵辦法》等制度，以此推進教學(xué)、科研工作制度化、規(guī)范化。這些措施為推進教學(xué)、科研工作的開展，為提高教學(xué)質(zhì)量、搞好科研工作起到了重要作用。但從總體上看，榮縣黨校尚未建立起一個明確的促進教學(xué)科研咨詢一體化的制度模式，各項制度還不完善、不配套，缺乏具體操作辦法。
（四）教研人才和教研經(jīng)費嚴重不足
一是教研人才嚴重不足。 ……（未完，全文共5695字，當(dāng)前僅顯示2000字，請閱讀下面提示信息。收藏《縣黨校教學(xué)科研咨詢一體化的調(diào)研報告》）