對話 讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

對話 讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

【內(nèi)容摘要】課堂對話是師生互動、生生互動的重要形式，是學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)的重要環(huán)節(jié)。因此，開展積極有效的課堂對話是一個(gè)值得研究的課題。本文結(jié)合自己的實(shí)踐探索，提出了激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對話的一些做法。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動 想說 敢說 會說
【正文】數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑、主動和富有個(gè)性的過程”。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂要在師生互動、生生互動過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)。因此，課堂教學(xué)中讓學(xué)生表達(dá)自己的見解，闡述個(gè)性的看法是非常重要的一環(huán)。如何開展積極有效的課堂對話，培養(yǎng)學(xué)生的對話能力，是一個(gè)值得研究的課題。在課堂上教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用多種有效策略，積極引導(dǎo)，靈活點(diǎn)撥，熱情鼓勵(lì)全體學(xué)生踴躍參與對話。筆者通過多年的探索，形成了一些有效的做法。
一．激發(fā)學(xué)生想說
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望
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許補(bǔ)充、允許修正、允許重說。充分鼓勵(lì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，給予一個(gè)親切的微笑，耐心引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服膽怯的心理，使他們增強(qiáng)開口說話的信心。一位老師上“倍”的認(rèn)識一課。設(shè)計(jì)真可謂精妙：第一步：在黑板上貼出圖片：藍(lán)花2朵、黃花6朵、紅花8朵。讓學(xué)生拿出圖片（課前準(zhǔn)備）照著黑板擺一擺，比較這三種花的朵數(shù)，試著找出其中的倍數(shù)關(guān)系，并說一說自己的想法。第二步：藍(lán)花的朵數(shù)不變，變一變黃花的朵數(shù)后，再來比一比變了之后黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。(學(xué)生用圖片操作，并和同桌交流自己的變法)。第三步，出示下表：
食品 牛奶 餅干 面包 薯片
價(jià)格 2元 3元 6元 9元
選擇兩樣食品，說一說，( )的價(jià)錢是( )的( )倍。(組內(nèi)交流)
以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，由于成功地營造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)果學(xué)生放松心情，大膽地敞開心扉，將自己的思考過程用語言表達(dá)出來，整節(jié)課從實(shí)物到圖片再到數(shù)字，由具體逐步過渡到抽象，難度逐步增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不但沒有衰減，反而逐步加強(qiáng)。從開始的小心翼翼到第二次的大方交流直至后來的爭先恐后，學(xué)生從心理上戰(zhàn)勝了自我，走出了重要的一步。
三，引導(dǎo)學(xué)生會說
在學(xué)生想說，敢說的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生“會說”“善說”的能力，即讓他們說得清晰，說得準(zhǔn)確，說得有條理。具體做法是：
1、培養(yǎng)語言表達(dá)的完整性。
語言表達(dá)的完整是思維的完整，小學(xué)生語言表達(dá)往往不很連貫，不能說上一句完整的話。比如老師問：“30加5等于幾？”學(xué)生就會很快地說：“35�！彪m然沒有錯(cuò)誤，但久而久之，將會養(yǎng)成一種惰性，不利于邏輯思維的培養(yǎng)，還會混淆信息，做題的錯(cuò)誤率也會大大提高。所以在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生說完整的話，要求他們把每一句話都說得完整，能夠正確地表達(dá)自己的想法。（上例中應(yīng)讓學(xué)生完整地說“30加5等于35。）在課堂上盡量不說省略句，如：“圖中汽車的下面有什么？”就應(yīng)該回答：“圖中汽車的下面有火車和輪船。”而不能簡單地說“火車和輪船�！痹偃纾嚎唇y(tǒng)計(jì)圖問“喜歡吃哪種水果的人最多？”就不能回答“西瓜最多”而應(yīng)該回答“喜歡吃西瓜的人最多”……要求學(xué)生用完整句子來回答，不僅鍛煉了說話的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了良好的說話習(xí)慣，也必將養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
2、講究語言表達(dá)的簡潔性。
語言表達(dá)要求完整，但也要講究表達(dá)的簡潔明確，語言的精煉也反映了思維的清晰。平時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生說話完整但不羅嗦，語言精煉。例如，在教學(xué)“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”30+20時(shí)，要求學(xué)生用最簡潔的語言表達(dá)想的過程，即：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，就是50。古語說：“山不在高，有仙則靈。水不在深，有龍則名�！蓖瑯樱挷辉诙�，表明其意則行。
3、講究語言表達(dá)的條理性。
由于小學(xué)生語言區(qū)域狹窄，又缺乏數(shù)學(xué)語言，他們的思維活動對語言具有較強(qiáng)的依賴性。教學(xué)過程中可借助學(xué)具的操作來提供語言的內(nèi)容，在操作中訓(xùn)練語言表達(dá)的條理性，正確性。例如，在教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減這一內(nèi)容時(shí)，探究36-8，讓學(xué)生拿出36根小棒，觀察思考6根減8根夠不夠減，不夠減怎么辦？學(xué)生思考后，一邊操作，一邊敘述：6-8不夠減，打開一捆小棒，拿走8根，剩下的2根與原來的6根合在一起是8根，再與2捆合起來是28根，所以36-8=28。由看小棒圖敘述過渡到看算式說算理，由直觀到抽象，學(xué)生的語言表達(dá)逐漸達(dá)到有條理。當(dāng)然有的同學(xué)還想到 ……（未完，全文共2812字，當(dāng)前僅顯示1788字，請閱讀下面提示信息。收藏《對話 讓數(shù)學(xué)課堂更精彩》）