關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”

目錄/提綱：……
一、關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”首先需要關(guān)注、了解“問(wèn)題學(xué)生”的成因
二、要了解“問(wèn)題學(xué)生”的特點(diǎn)
三、要懷揣一顆愛(ài)心去關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”
五、要多組織符合初中生身心特點(diǎn)的豐富多彩的活動(dòng),為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)、陶冶情操的平臺(tái)
六、學(xué)校應(yīng)完善相應(yīng)的管理制度
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關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”

“問(wèn)題學(xué)生”是我們教育工作者繞不開(kāi)的話題，盡管談起“問(wèn)題學(xué)生”我們免不了會(huì)皺起眉頭，但我們沒(méi)的選擇，必須面對(duì)�！皢�(wèn)題學(xué)生”的存在對(duì)班風(fēng)、校風(fēng)影響極大，如果處理不好，小到一個(gè)班級(jí)，大到整個(gè)學(xué)校都可能出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，對(duì)此的認(rèn)識(shí)，想必我們教育工作者都有切身的感受�！皢�(wèn)題學(xué)生”很自然便成為了我們教育工作者應(yīng)該面對(duì)的。關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”絕不應(yīng)該成為我們的一句口號(hào)，而應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的花大力氣去研究，去面對(duì)。
做好“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”首先需要關(guān)注、了解“問(wèn)題學(xué)生”的成因。
凡問(wèn)題學(xué)生，必然心理上存在某些缺陷，問(wèn)題的產(chǎn)生，是扭曲的心理在作怪。歸納起來(lái)主要有：自卑心理、恐懼心理、逆反心理、對(duì)抗心理、愛(ài)表現(xiàn)出風(fēng)頭心理、講哥們義氣心理等，這些心
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就去打工，同樣是賺錢，學(xué)不學(xué)都一樣，在社會(huì)的負(fù)面影響下，在家長(zhǎng)的默許下，學(xué)生也就抱著混個(gè)初中畢業(yè)的思想，迷上網(wǎng)吧，染上打牌賭博，抽煙喝酒等惡習(xí)，再也沒(méi)有心思去啃書本了。
（3）學(xué)校應(yīng)試教育的弊端產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育使得學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想還或多或少存在一些偏差，片面追求升學(xué)率，以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，新型的素質(zhì)教育的質(zhì)量觀未能牢固樹(shù)立，導(dǎo)致問(wèn)題生得不到應(yīng)有的重視和教育，德育的首要地位虛化，造成問(wèn)題學(xué)生在學(xué)校被邊緣化，不良心理逐漸加重，問(wèn)題越出越多，越來(lái)越嚴(yán)重。
“教育不是萬(wàn)能，但沒(méi)有教育萬(wàn)萬(wàn)不能”，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭走路�！眴�(wèn)題學(xué)生也是我們教育的重點(diǎn)對(duì)象，特別是享受義務(wù)教育的學(xué)生更是如此，作為教育者，要針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心理特點(diǎn)及其成因，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒�，因人施教，達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的。 特別不能采取不分緣由、居高臨下、高壓壓制、強(qiáng)迫執(zhí)行甚至是體罰等不當(dāng)做法。
二、要了解“問(wèn)題學(xué)生”的特點(diǎn)。（1）自卑感強(qiáng)。“問(wèn)題學(xué)生”由于各方面較差，受到批評(píng)較多，他們總感覺(jué)低人一等，從而自暴自棄。（2）是非觀念模糊。因?yàn)槭欠怯^念模糊，同時(shí)深感別人對(duì)自己的輕視，“問(wèn)題學(xué)生”的言行比較反常。例如，他們把違反紀(jì)律、打架斗毆當(dāng)“勇敢”，把“哥們義氣”當(dāng)友誼，把揮霍浪費(fèi)當(dāng)“瀟灑”，把向老師反映情況當(dāng)“出賣朋友”等等。（3）意志薄弱，自制力差。“問(wèn)題學(xué)生”不能用正確的道德觀念約束自己的行為，在一定的誘因下，由于意志薄弱，難以控制自己。如幫別人打架，在別人相邀下盜竊。自己的理智往往無(wú)法駕馭自己的情緒。順利時(shí)春風(fēng)得意，稍受挫折就心灰意冷。他們的情緒急躁不安，一旦被激怒，容易蠻干，不計(jì)后果。（4）求知欲弱，學(xué)習(xí)能力低。很多“問(wèn)題學(xué)生”由于其精力不在學(xué)習(xí)上，怕苦畏難，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)差。（5）行為習(xí)慣不良。“問(wèn)題學(xué)生”都有各種各樣不良的行為習(xí)慣。例如懶散、曠課、惡作劇、亂起哄、吸煙、撒謊、欺騙、偷摸、有意損壞公物、打架罵人等等。
三、要懷揣一顆愛(ài)心去關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”。我們應(yīng)該明白“問(wèn)題學(xué)生”不是細(xì)菌，不是我們的敵人，不是我們要消滅的對(duì)象，他們是我們的病人，我們要想辦法去消滅在他們身體中的細(xì)菌，把他們的疾病治好，讓他們和其他人一樣健健康康的生活。要多關(guān)心愛(ài)護(hù)“問(wèn)題學(xué)生”,與他們交朋友,走進(jìn)他們的心靈,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。有句話說(shuō)的好“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)，什么都會(huì)感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱誠(chéng)地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨�、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的表?yè)P(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn) ……（未完，全文共3073字，當(dāng)前僅顯示1552字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”》）