論文：培養(yǎng)和提高理科學(xué)生的人文素質(zhì)探析

目錄/提綱：……
一、當(dāng)代理科學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀
2、人格心理不夠健全，部分理科學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平低下
3、理科大學(xué)生普遍存在知識面狹窄，閱歷淺薄的現(xiàn)象
二、培養(yǎng)理科生人文素質(zhì)的必要性及意義
1、促使大學(xué)生人格健全、改善思維方式
2、能使學(xué)生健康全面發(fā)展，保持良好的心神狀態(tài)
3、促進(jìn)理科生綜合素質(zhì)的提高
4、能提高學(xué)生的審美觀念和領(lǐng)悟能力
三、培養(yǎng)方法及措施
（一）學(xué)校教育
1、廣設(shè)學(xué)科，全面培養(yǎng)
2、提高教師人文修養(yǎng)水平，加強(qiáng)教學(xué)管理
3、開展豐富多彩的校園文化活動，構(gòu)造良好的人文教育環(huán)境
4、完善的人文素養(yǎng)教育評估體系
（二）自身學(xué)習(xí)培養(yǎng)
……
培養(yǎng)和提高理科學(xué)生的人文素質(zhì)探析


一、當(dāng)代理科學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀
1.在就業(yè)壓力越來越大的情況下，各高校遵循著“技術(shù)至上，實用為主”的教學(xué)原則，特別是理工科院校，普遍存在著偏重科技知識的傳授與專業(yè)及技能的訓(xùn)練，而忽視了人文素質(zhì)教育的問題。因此，理科大學(xué)生在學(xué)習(xí)目的上，存在著實用主義、急功近利的傾向。學(xué)生對自己專業(yè)以外的知識與教育，尤其是那些與功利、實用無直接關(guān)系的人文知識和人文教育往往缺乏興趣。這種現(xiàn)象最終導(dǎo)致很大一部分理科大學(xué)生雖有一技之長，但在思想道德、情感、社交能力等方面的素質(zhì)落后于社會的對大學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)。
2.人格心理不夠健全，部分理科學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平低下。尤其是“80后”大學(xué)生從小就在父母的精心照顧小長大，沒有經(jīng)歷過人生的酸甜苦辣，沒有經(jīng)歷人身的坎坷，所以在挫折與困難面前往往不知所措；更不可想的是現(xiàn)在一些高校的理工科大學(xué)生因一點(diǎn)小小的挫折而采取一些極端的行為。部分理科大學(xué)生的心理發(fā)展呈現(xiàn)畸形化；時常會做出一些對自己、他人和社會有害的舉動。據(jù)統(tǒng)計，57%的學(xué)生承認(rèn)對自己的心理發(fā)展趨勢不滿意。這樣不正軌的心理發(fā)展趨勢必定會對大學(xué)生今后的性
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力之下，從而身心勞累，精神疲憊。一些理科學(xué)生往往不懂得自我調(diào)節(jié)，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，迷失了奮斗方向，變得無所適從，更有甚者，在遭遇了一些挫折之后，感到無法排解，就會采取一些傷害自己或是他人的極端行為。良好的人文素質(zhì)教育可使他們的視野開闊，胸懷博大，性情寬厚，使他們既投身事業(yè)又淡泊名利，既奮力拼搏又與人為善。
3.促進(jìn)理科生綜合素質(zhì)的提高。高雅的人文修養(yǎng)可以使學(xué)生自覺地關(guān)懷他人、關(guān)懷社會、關(guān)懷人類、關(guān)懷自然的意義和價值，逐步具備健全完美的人格，使自身綜合能力得到全面提高。如果說大學(xué)生的專業(yè)能力是葉，那么人文素養(yǎng)就是根，只有根深，才能葉茂；如果說大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是船，那么人文素養(yǎng)就是舵，只有目標(biāo)正確，才能到達(dá)成功的彼岸。因此作為一名理科大學(xué)生就必須主動地、積極地去培養(yǎng)和提高自己的人文素養(yǎng) [2]。
4.能提高學(xué)生的審美觀念和領(lǐng)悟能力。一般來說，理科學(xué)生對數(shù)字或者一些規(guī)律比較敏感和他們思維是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模壿嬐评砗陀嬎闶抢砜粕奶亻L，但是在文學(xué)藝術(shù)方面理科生就沒有什么優(yōu)點(diǎn)了，而文科方面的知識卻可以使理科學(xué)生提高道德素養(yǎng)和智力水平進(jìn)而能使得人文素質(zhì)整體提高。它還能讓理科的學(xué)生跨越不同的領(lǐng)域界限，在多重知識的碰撞火花中，獲取更多靈感，創(chuàng)造出更新的理論，探索和發(fā)現(xiàn)更多的未知，為人類社會進(jìn)步作出更多貢獻(xiàn)。
三、培養(yǎng)方法及措施
就目前的現(xiàn)狀，針對理科生的人文素質(zhì)培養(yǎng)和提高要從學(xué)校教育和自身學(xué)習(xí)培養(yǎng)兩個方面抓起：
（一）學(xué)校教育
1.廣設(shè)學(xué)科，全面培養(yǎng)。要想提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、就得著力于課程設(shè)計。例如開設(shè)各種選修課，如歷史、法學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)鑒賞、管理學(xué)、藝術(shù)、大學(xué)語文、倫理學(xué)、心理學(xué)等使每個學(xué)生都有自己喜歡的課程，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、道德情操和法律意識等。注重培養(yǎng)學(xué)生追求_、平等，關(guān)心他人、尊重他人，關(guān)心自己，尊重自己，重道德、重人格的人文精神。打破科學(xué)堡壘，使文理相互_，這樣不僅能促使學(xué)生學(xué)得各方面的文化常識、經(jīng)濟(jì)常識、法律常識還能使學(xué)生形成健全的人格和正確的人身價值觀和增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，因此可以促使其人文素質(zhì)的提高。
2.提高教師人文修養(yǎng)水平，加強(qiáng)教學(xué)管理�！吧斫讨赜谘越獭保處煹氖痉蹲饔煤桶駱恿α繉W(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。人文知識不是經(jīng)過照貓畫虎而學(xué)得到的而是要經(jīng)過心靈理解，理解了以后再去體會、去實踐這樣一步一步轉(zhuǎn)化成人文素養(yǎng)，大學(xué)教師就是大學(xué)生把人文知識轉(zhuǎn)化成人文素養(yǎng)的引導(dǎo)者，所以教師的人文修養(yǎng)水平會直接影響學(xué)生的人文素質(zhì)，這就要求教師不但在人文社會科學(xué)基礎(chǔ)課程上要充分體現(xiàn)出對學(xué)生的人文教化，專業(yè)課程教師也要將人文方面的知識_到專業(yè)課程中去。于此同時，在教學(xué)上要防止人文教育落人俗套和只做表面文章的空洞狀態(tài)，要樹立文理交融的理念，允許理科和文科學(xué)生交叉選課，跨院選課，實行師生的雙向選擇，這樣可以提高教師講授人文知識的積極性和學(xué)生主動學(xué)習(xí)人文知識的自覺性�？朔兛茖W(xué)主義的偏執(zhí)，培養(yǎng)學(xué)生理解科學(xué)，認(rèn)識科學(xué)對社會和人類的重要性。事實上社會所需要的是一個身體健康、心理健全、道德高尚、心靈美好、心地善良的有文化藝術(shù)修養(yǎng)、有知識、有能力的全面愛國主義者。
3.開展豐富多彩的校園文化活動，構(gòu)造良好的人文教育環(huán)境。通過課堂教學(xué)并不意味著理工科大學(xué)生人文教育取得了成功，更深層次的目標(biāo)是要使他們對真理的追求和價值的追求趨于統(tǒng)一,使理工科高校培養(yǎng)的科技人才能夠在進(jìn)行科技實踐的同時將科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與人文的關(guān)懷切實聯(lián)系起來，提倡一種什么樣的校園精神，怎樣形成一種校園文化氛圍以實現(xiàn)對人的思想觀念、思想方式、精神狀態(tài)和價值取向的塑造在各理工科院校目前還比較缺乏。學(xué)�？梢越Y(jié)合各個專業(yè)的特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立各種協(xié)會、社團(tuán)，大力舉辦學(xué)生參與性強(qiáng)、具有濃厚文化氣息的活動，如征文活動、演講比賽、辯論賽等豐富學(xué)生的生活。學(xué)�？梢越Y(jié)合各個時期的特點(diǎn)，舉辦具有特定目的的活動，開展校園文化活動，可以經(jīng)常邀請專家、學(xué)者來校舉辦人文講座，開展學(xué)術(shù)活動，利用好櫥窗、板報、廣播、校報等文化宣傳陣 ……（未完，全文共4296字，當(dāng)前僅顯示2169字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：培養(yǎng)和提高理科學(xué)生的人文素質(zhì)探析》）