論文：中小學實驗室建設與管理模式的改革與創(chuàng)新

目錄/提綱：……
一、目前中小學實驗室的現(xiàn)狀與存在問題
1、中小學實驗室建設的現(xiàn)狀
1、1中小學實驗科普遍重視不夠
1、2對實驗室建設和管理重要性認識不足
2、實驗室建設與管理從在的問題
2、2沒有把實驗教學作為教育改革和新課改、新教法有機的結合
2、4實驗室的管理職能不清，管理機制不暢
二、中小學實驗室建設與管理中存在問題的分析
2、對實驗室老師缺乏一個科學正確的定位
3、實驗室管理和實驗室老師的職責缺乏科學規(guī)范制度
4、實驗儀器集成度高,使用率低下
三、中小學實驗室建設與管理創(chuàng)新的途徑
2、充分利用學校信息網絡的作用
3、把教學方式的轉變與試驗課改精密結合起來
4、把實驗室功能、管理多樣化與試驗手段現(xiàn)代化與地區(qū)教育同步推進
5、提高實驗室建設和管理水平5、1試驗設計流程的創(chuàng)新
5、2注重共性試驗和個性試驗的有機結合
5、3拓展學生思維，積極參加競爭
6、重視實驗室管理教師隊伍培養(yǎng)和定位,為實驗室管理創(chuàng)新營造氛圍
四、結束語
……
裝備實驗教學論文：中小學實驗室建設與管理模式的改革與創(chuàng)新

論文摘要：本文通過對中小學實驗室建設與管理模式中存在的不足進行分析研究，結合中小學試驗室開展實驗、進行科學研究的實際，力求通過一些新的途徑和手段，加強實驗室建設與管理，有利于科學實驗工作的順利開展，促進中小學試驗教學與實踐良性發(fā)展。
關鍵詞:實驗室建設 管理模式 改革創(chuàng)新 途徑與手段
隨著我國中小學教育模式的逐步改革和新課改的全面推廣，很多中小學課程都從單一灌輸知識到培養(yǎng)學生的動手能力，實踐能力和獨立思考能力方面推進。中小學的實驗室建設在中小學教育重作用日益凸顯。如何做好中小學實驗室建設與管理工作，顯得越來越重要。就目前中小學實驗室建設與管理情況來看，存在很多問題與不足，與新課改核心教材的推廣極不相稱。本文通過對中小學實驗室建設、管理、使用等方面進行調查研究，對如何改革管理模式，創(chuàng)新實驗室工作方法，用好器材設備等方面進行探討。
一、目前中小學實驗室的現(xiàn)狀與存在問題。
1、中小學實驗室建設的現(xiàn)狀。
1.1中小學實驗科普遍重視不夠
……（新文秘網http://jey722.cn省略729字，正式會員可完整閱讀）……　
設備等財產的歸口管理，沒有相應的責任落實范圍。缺乏相關業(yè)務科室缺乏協(xié)調和清晰的實驗室的運行流程，對儀器、藥品和工具等使用不規(guī)范。很容易造成實驗室沒人管，做起實驗來沒規(guī)律，出了問題沒人負責等現(xiàn)象。
二、中小學實驗室建設與管理中存在問題的分析
1、對新教材的認識不足，多課程設計實驗課的目的不明確，導致對實驗室建設缺乏重視
很多學校只追求考試分數(shù)，忽視動手能力的鍛煉，輕視學生創(chuàng)新能力和獨立思考能力的培養(yǎng)，缺乏對素質教育深層次的認識。實驗教學在很大程度上流于形式。有的學校給學生講授了一個化學反應時根本不去實驗室，在黑板上畫餅充饑了事。學生對科學知識形成感性認識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)根本談不上。
2、對實驗室老師缺乏一個科學正確的定位。傳統(tǒng)觀念中的只有帶不了課的老師才去實驗室，對很多專業(yè)的實驗室老師造成一定的壓力。形成實驗室沒日去。其次，多實驗室教師缺乏關愛和業(yè)務上的支持，大大挫傷一些實驗室老師的工作熱情。隨著新課改和新教材的推廣引用，很多課程設計需要試驗來實現(xiàn)教學的目的，實驗室的工作量很大，實驗室的老師工作量大，并冒著一定的職業(yè)風險。但是他們的工作量與風險程度沒有得到公正的評價，待遇偏低，物質補償和精神獎勵與他們無緣。實驗教師這個崗位也顯得很沒地位，年輕人不想來，年長的想早點走。這種現(xiàn)狀嚴重阻礙了實驗室建設人才的培養(yǎng)與存續(xù)，實驗室的作用難以發(fā)揮。
3、實驗室管理和實驗室老師的職責缺乏科學規(guī)范制度。 在實驗室的標準化建設中，管理是最重要的環(huán)節(jié)。而現(xiàn)在很多學校不重視實驗室管理，責任劃分不明確，管理很不科學很不規(guī)范。沒有將實驗室納入整個學校的管理系統(tǒng)，導致管理制度不夠精細，沒有將實驗操作的具體流程以及相關注意事項逐個規(guī)定，造成實驗室游離于學校管理體系之外，處于管理的盲區(qū)，大大降低了實驗室的使用效率。實驗室老師常常成為學校應付一切事物的跑腿人，學校那你忙，就抽你去哪里應急，難以為實驗室管理人員科學管理實驗室工作提供一個較好的管理環(huán)境。
4、實驗儀器集成度高,使用率低下。
傳統(tǒng)的實驗教學偏重于對理論教學知識進行驗證, 集成度高,不利于分解教學。學生實驗時,一律按照所規(guī)定的線路連線, 輸入實驗指導書上已調試好的源程序,觀察一下結果, 就算完成了實驗。難以調動學生們自發(fā)利用現(xiàn)有實驗室進行創(chuàng)新研究,致使儀器設備使用率相對較低。因此實驗完畢,不少學生連實驗原理都未了解,更談不上實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。束縛了學生的思維,不利于學生獨立思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和不利于學生進行綜合實驗能力的培養(yǎng)。
三、中小學實驗室建設與管理創(chuàng)新的途徑。
1、實驗室布局要突破小而全的模式，逐步向高標準、科學化、功能多樣化的方向邁進。我們目前的狀況是每個學校都有實驗室，但是都是初級建設水平，呈現(xiàn)麻雀雖小五臟俱全的低水平重復建設，教育經費撒了胡椒面。導致高精尖的實驗設備缺乏，基礎性的實驗器材利用率不高。而且每個學校都有實驗室，從全局看實驗室人員數(shù)量多，而據(jù)不看起來又人員缺額的尷尬現(xiàn)轉。建議在幾所中學比較密集的結合點，建設高標準的中小學實驗室，有利于集中有限資金辦大事�；蛘咴诓煌瑢W校設立特色比較鮮明的重點試驗項目，進行聯(lián)合試驗教學，不僅有利于不同學校學生的交流，而且能突出實驗課的特點。
2、充分利用學校信息網絡的作用。通過條件比較好的學校教學實驗現(xiàn)場，通過互聯(lián)網或者教育局域網實現(xiàn)現(xiàn)場同步教學，不僅節(jié)省教育實驗經費，而且現(xiàn)場感受比較強烈。操作實驗的老師具有很強的專業(yè)技能，有利于培養(yǎng)學生規(guī)范操作和教師良性師范的效能。也是進行實驗課比較經濟的探索途徑。
3、把教學方式的轉變與試驗課改精密結合起來。通過教學方式的多樣性，促進試驗科沿著教學整體提高的方向邁進。教師在進行試驗科的過程中，不簡單的是為實驗而實驗，而是教學環(huán)節(jié)和過程的創(chuàng)新和改良，同時是教學模式的創(chuàng)新 ……（未完，全文共4056字，當前僅顯示2049字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：中小學實驗室建設與管理模式的改革與創(chuàng)新》）