校園文化棋室特色學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

校園文化棋室特色學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

因地制宜辦棋室，校園文化創(chuàng)特色
在校園文化建設(shè)中，堅(jiān)持以人為本，因地制宜，創(chuàng)建了師生活動(dòng)場(chǎng)所——“安小棋室”，大力開展學(xué)生棋類興趣活動(dòng)，收到了突出的育人效果。
一、“安小棋室”創(chuàng)辦的目的
安樂(lè)小學(xué)的老師經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村的一些青少年學(xué)生中，情感容易沖動(dòng)，性格比較乖張，做事往往不考慮后果，說(shuō)干就干，等到做錯(cuò)了事，卻往往悔不當(dāng)初。導(dǎo)致這類現(xiàn)象的出現(xiàn)有諸多因素，但與當(dāng)前農(nóng)村健康向上的文化生活缺失不無(wú)關(guān)系
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安小棋室”創(chuàng)辦的條件
近幾年來(lái)，學(xué)校在校生大幅減少，教室和課桌椅大量閑置，安樂(lè)小學(xué)正是利用這些現(xiàn)成的條件，再投資少部分資金，并落實(shí)專人管理，制定相應(yīng)制度，創(chuàng)辦成了現(xiàn)在簡(jiǎn)陋但實(shí)用的棋室。三、精心組織活動(dòng)，務(wù)求育人實(shí)效（一）列入校本課程學(xué)校利用體育課和第二課堂活動(dòng)時(shí)間，安排對(duì)棋類有一定基礎(chǔ)的老師指導(dǎo)學(xué)生，一、二年級(jí)以跳棋、飛行棋為主，三、四年級(jí)以象棋、軍棋為主，五、六年級(jí)以圍棋、五子棋為主，學(xué)生不僅掌握了各種棋的規(guī)則，同時(shí)也學(xué)會(huì)一定的布局。（二）分清主次，適度訓(xùn)練學(xué)校培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，棋類活動(dòng)趣味性極強(qiáng)，稍不注意，學(xué)生就會(huì)入迷，控制不好就會(huì)影響學(xué)業(yè)成績(jī)。所以，學(xué)校要求負(fù)責(zé)管理棋室的老師教育學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)與活動(dòng)的棋室在星期一、三、五下午放學(xué)后、體育課或一些節(jié)假日向全體學(xué)生開放。學(xué)生適度的活動(dòng)，既增強(qiáng)了他們的興趣，也達(dá)到育人的目的。（三）開展競(jìng)賽，活躍氛圍學(xué)校在國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)舉行的大型文娛活動(dòng)，棋類競(jìng)賽是必開的項(xiàng)目。在競(jìng)賽中，選手智力對(duì)決，算計(jì)比拼，一局下來(lái)，勝負(fù)落定，使人感受到歡愉與友誼。所以，棋類總是最熱鬧的項(xiàng)目。（四）師生互動(dòng)，拉近距離高年級(jí)的學(xué)生，有時(shí)看到老師有空，也會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)老師進(jìn)行對(duì)弈。雖然，學(xué)生輸多贏少，但他們?nèi)灶B強(qiáng)撕殺，沉著應(yīng)戰(zhàn)，即使戰(zhàn)敗，他們也樂(lè)而不疲。而老師有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)一下風(fēng)度，以一對(duì)二（或三）。師生下棋，不論輸贏，結(jié)果都很開心，師生關(guān)系也因此變得更為融洽，也更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。由于學(xué)校棋類活動(dòng)的經(jīng)常性、制度化開展，學(xué)生對(duì)一些棋從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)到參與，從參與到產(chǎn)生興趣，使越來(lái)越多的同學(xué)喜歡上學(xué)校的生活，越來(lái)越多的同學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，做到學(xué)習(xí)與娛樂(lè)兩不誤。如本學(xué)期參加縣六年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)的曾冬爍同學(xué)，他也是學(xué)校學(xué)生中跳棋、象棋的佼佼者�，F(xiàn)在，學(xué)校的棋室已不能完全滿足學(xué)生的需求，不少學(xué)生自己購(gòu)置自 ……（未完，全文共1588字，當(dāng)前僅顯示1010字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《校園文化棋室特色學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流材料》）