高中《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)》課程教學(xué)中幾個(gè)問題的思考與對(duì)策

　　高中《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)》課程教學(xué)中幾個(gè)問題的思考與對(duì)策
　　
　　
　　湖南省全面實(shí)施新一輪普通高中課程改革至今已有一年多時(shí)間，這次改革以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，立足我國的實(shí)際，借鑒國外發(fā)達(dá)國家課改的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體系和考試評(píng)價(jià)制度上均取得了突破性的進(jìn)展。作為高中新課程八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中的《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)》科目，我校在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過師生們的共同努力，獲取了一些成功經(jīng)驗(yàn)，取得了較多令人滿意的成績，同時(shí)，我們也看到了具體的教學(xué)過程中，也存在一些問題或不足，有待于我們今后繼續(xù)思考和解決。
　　一、認(rèn)識(shí)不到位的現(xiàn)象仍然存在，對(duì)“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”課程教學(xué)的實(shí)施阻礙不小
　　不少人（包括教師、學(xué)生、家長
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學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。它與“接受性學(xué)習(xí)”是一個(gè)相對(duì)的概念，就人的發(fā)展而言，兩種學(xué)習(xí)方式都是必要的，二者常常相輔相成、結(jié)伴而行。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是_于學(xué)生的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中的。
　　作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)”課程是為其“學(xué)習(xí)方式”的充分展開所提供的相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。具體地說，是課程計(jì)劃中規(guī)定一定的課時(shí)數(shù)，以更有利于學(xué)生從事“在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)�！睘槭埂把芯啃詫W(xué)習(xí)方式”盡快深入人心，有必要設(shè)置專門的“研究性學(xué)習(xí)”課程，再者，即使各門學(xué)科有效_了“研究性學(xué)習(xí)方式”，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程。這是因?yàn)椋旱谝�，學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)科性，往往局限于一門學(xué)科的狹隘視野，而其課程則屬于經(jīng)驗(yàn)課程范疇，它基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用學(xué)生的所有知識(shí)。第二，學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)具有手段的、輔助的性質(zhì)，往往服從于學(xué)生掌握系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的需要，而其課程則把研究性學(xué)習(xí)的本身視為直接的目的。當(dāng)然，二者都強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式；二者的終級(jí)目的都指向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展，盡管直接目的有別。研究性學(xué)習(xí)課程是學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的歸納、整合、開拓、提升，而學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)則可以從學(xué)科領(lǐng)域細(xì)化、深化生活中的主題。
　　三、校外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意和解決的某些問題
　　研究性學(xué)習(xí)課程面向的是學(xué)生的整個(gè)生活世界與科學(xué)世界�！白匀患凑n程”、“自我即課程”、“生活即課程”，這是研究性學(xué)習(xí)課程信奉的基本理念。研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)含了一種校外課程的理念。因此，打破學(xué)校教室的框框，把校內(nèi)和校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，這是研究性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)在要求。開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)往往包括確定課題、制定計(jì)劃、搜集資料、總結(jié)整理、交流評(píng)價(jià)五個(gè)階段。而階段三——搜集資料卻是“重頭戲”。因?yàn)楦鶕?jù)制定的計(jì)劃，各成員均要承擔(dān)各自的職責(zé)，通過圖書館活動(dòng)、上網(wǎng)查詢、外出參觀訪問、實(shí)驗(yàn)操作等多種途經(jīng)和渠道廣泛搜集資料，并要作好記錄。這里涉及一個(gè)重要問題，就是“校外活動(dòng)”，對(duì)此，我們應(yīng)該引起足夠的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該對(duì)“活動(dòng)”過程進(jìn)行有效地指導(dǎo)和調(diào)控。筆者認(rèn)為，學(xué)生到校外活動(dòng)要重點(diǎn)把握以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)會(huì)自主、自制。學(xué)生個(gè)別或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)均要求具有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性。學(xué)生到一個(gè)新的環(huán)境中去，往往充滿好奇；特別是自制能力差的同學(xué)更易節(jié)外生枝。如果是小組集體外出，組長必須認(rèn)真維護(hù)工作紀(jì)律，分工時(shí)使每一個(gè)同學(xué)都有具體任務(wù)，人人有事做，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)組長要加強(qiáng)督促，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的任務(wù)。另外各成員之間要及時(shí)聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，防止小組成員分散、走失等意外事件的發(fā)生，確保每一位同學(xué)的安全。第二，學(xué)會(huì)觀察、動(dòng)手。這是校外實(shí) ……（未完，全文共2478字，當(dāng)前僅顯示1575字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《高中《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)》課程教學(xué)中幾個(gè)問題的思考與對(duì)策》）