中小學(xué)骨干教師定向培養(yǎng)計(jì)劃

　　各中小學(xué)、幼兒園、成人學(xué)校，區(qū)教師培訓(xùn)中心： 為了加快我區(qū)中小學(xué)骨干教師的培養(yǎng)，構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，特制定北侖區(qū)2009—2010年中小學(xué)骨干教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，希各校結(jié)合本校實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。一、指導(dǎo)思想 以_理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密?chē)@我區(qū)教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃，按照競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、定向培養(yǎng)，重點(diǎn)資助，動(dòng)態(tài)管理的要求，采取內(nèi)部培養(yǎng)與重點(diǎn)引進(jìn)相結(jié)合，盡快形成一支德才兼?zhèn)�、�?shù)量足夠的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍，發(fā)揮教育教學(xué)上的引領(lǐng)作用，全面提升我區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，適應(yīng)區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的需要。二、培養(yǎng)目
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取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，按照骨干教師的不同層次分批進(jìn)行。集中培訓(xùn)由區(qū)教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施，每年重點(diǎn)組織一至二個(gè)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班，由區(qū)教師培訓(xùn)中心制訂具體的培訓(xùn)方案，并列入當(dāng)年度區(qū)教師繼續(xù)教育工作；分散培訓(xùn)由培訓(xùn)者自行組織進(jìn)行。業(yè)務(wù)培訓(xùn)突出指導(dǎo)性和實(shí)效性，注重方法指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授。2、結(jié)對(duì)帶徒，拜師學(xué)藝。開(kāi)展北侖區(qū)骨干教師拜師帶徒活動(dòng)，
　
　　建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)對(duì)口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨干教師結(jié)對(duì)，結(jié)對(duì)可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學(xué)校及各級(jí)骨干教師應(yīng)予以積極支持、配合，同時(shí)教育局要多提供跨區(qū)域帶徒的機(jī)會(huì)。3、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流。由區(qū)教育局教科所負(fù)責(zé)，每年召開(kāi)一至二次同層次培養(yǎng)對(duì)象的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織一次區(qū)名師以上教育論壇活動(dòng)，開(kāi)展一次外出考察活動(dòng)。通過(guò)議問(wèn)題、談體會(huì)、獲經(jīng)驗(yàn)、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)術(shù)水平。4、區(qū)域流動(dòng)，內(nèi)培外引。一方面，區(qū)教育局采取骨干教師支教、跨校兼職等柔性流動(dòng)機(jī)制，把已有的骨干教師進(jìn)行區(qū)域流動(dòng)，真正使優(yōu)秀教師“一校所有”為區(qū)域教育的“共享資源”。另一方面，要適當(dāng)?shù)挠兄攸c(diǎn)的引進(jìn)較高層次的骨干教師，充實(shí)我區(qū)的骨干隊(duì)伍。在區(qū)級(jí)骨干教師的培養(yǎng)和評(píng)選方面向農(nóng)村學(xué)校、欠缺學(xué)科傾斜，確保區(qū)域教育的均衡發(fā)展。五、培養(yǎng)管理1、培養(yǎng)對(duì)象的確定。由區(qū)教育局人事科負(fù)責(zé)，分析已有骨干教師的分布情況，并通過(guò)對(duì)個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦的各類(lèi)培養(yǎng)人選進(jìn)行摸底分析，確定區(qū)級(jí)學(xué)科骨干教師以上的培養(yǎng)對(duì)象，培養(yǎng)對(duì)象的確定采取各校推薦與已有的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等相結(jié)合，原則上是已有的市名教師、區(qū)名教師分別列為省特級(jí)教師、市名教師培養(yǎng)人選，區(qū)學(xué)科骨干教師、市學(xué)科骨干教師都列為區(qū)名教師培養(yǎng)對(duì)象，區(qū)教壇新秀列為區(qū)學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。 2、實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負(fù)責(zé)，建立定期考核、科學(xué)評(píng)估、動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)和定向培養(yǎng)的管理機(jī)制，每學(xué)年對(duì)區(qū)學(xué)科骨干教師以上培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)情況進(jìn)行考核和評(píng)估，并建立培養(yǎng)對(duì)象的業(yè)績(jī)檔案。在本培訓(xùn)周期內(nèi)，對(duì)經(jīng)考核達(dá)不到培養(yǎng)要求的實(shí)行淘汰制；對(duì)雖未列入培訓(xùn)對(duì)象，但又能脫穎而出的予以及時(shí)補(bǔ)充。 3、建立骨干教師培養(yǎng)對(duì)象聯(lián)系制度。各有關(guān)部門(mén)要及時(shí)了解和掌握骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的思想、工作和生活狀況，切實(shí)解決實(shí)際困難，使他們能集中精力搞好工作。六、組織領(lǐng)導(dǎo)區(qū)教育局成立北侖區(qū)骨干教師定向培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由局領(lǐng) ……（未完，全文共2085字，當(dāng)前僅顯示1325字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《中小學(xué)骨干教師定向培養(yǎng)計(jì)劃》）