初中英語(yǔ)分層階梯教學(xué)法的探究

目錄/提綱：……
（一）：兩條原理：其一，內(nèi)部動(dòng)力原理
（二）：四個(gè)原則：
（一）、定好層次類(lèi)別
（二）、備課分層
（三）：課堂教學(xué)沿階梯
（四）、課后練習(xí)分層
（五）、分梯級(jí)評(píng)估
（六）、激勵(lì)跨梯
……

　　初中英語(yǔ)分層階梯教學(xué)法的探究
　　【摘要】：本文探討了初中英語(yǔ)教學(xué)中分層設(shè)階梯教學(xué)的課堂教學(xué)組織模式，即在認(rèn)可每位學(xué)生個(gè)體認(rèn)知方式和認(rèn)知能力差異客觀存在的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的策略，使之建構(gòu)起與自己能力相應(yīng)的新的英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗(yàn)，達(dá)到個(gè)體知識(shí)與能力雙贏的目標(biāo)，最終縮小差異，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
　　【關(guān)鍵詞】：初中英語(yǔ)，分層階梯教學(xué)，個(gè)體認(rèn)知差異
　　初中英語(yǔ)教材從人教版到goforit再更替至外研社的新標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容越來(lái)越體現(xiàn)新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，即：面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展；促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)的終身發(fā)展。然而由于受“應(yīng)試教育”的影響，英語(yǔ)教學(xué)中違背教育規(guī)律的現(xiàn)象和做法時(shí)有發(fā)生，只注重教師教，而忽視學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象，是導(dǎo)致差生大量出現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量不高的根源。許多學(xué)生小學(xué)各學(xué)科成績(jī)還不錯(cuò)，進(jìn)入中學(xué)階段，第一個(gè)跟頭就栽在英語(yǔ)上。我們學(xué)校里有不少的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)完全
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計(jì)出學(xué)生發(fā)展水平和潛在發(fā)展可能性，根據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)置階梯，將學(xué)生分成不同階梯類(lèi)型，在自學(xué)、聽(tīng)講、討論、答問(wèn)與作業(yè)中提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)集體中相對(duì)獨(dú)立地得到發(fā)展。
　　3．學(xué)生心理認(rèn)識(shí)規(guī)律與知識(shí)形成發(fā)展規(guī)律相結(jié)合原則。即遵循認(rèn)識(shí)論與實(shí)踐論的基本原理，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行彈性處理，適應(yīng)不同層次的學(xué)生和每個(gè)學(xué)生的不同的認(rèn)識(shí)階段。將新教材的彈性和學(xué)生的個(gè)性差異融于教法之中。
　　4．激勵(lì)性原則，就是要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功，讓學(xué)生在學(xué)和做中能經(jīng)常感受到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的求知欲和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造熱情，使學(xué)生能不斷地追求新知，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
　　二：分層階梯教學(xué)法的基本作法包括六個(gè)方面。
　�。ㄒ唬�、定好層次類(lèi)別
　　先向?qū)W生宣傳分層階梯教學(xué)法的目的。讓每位學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到個(gè)體認(rèn)知方式和認(rèn)知能力的差異是客觀存在的，劃分層次的目的是為了界定每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的策略，使之建構(gòu)起與自己能力相應(yīng)的新的英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗(yàn)，達(dá)到個(gè)體知識(shí)與能力雙贏的目標(biāo)，最終縮小差異，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化。之后，公布學(xué)生雙基考查成績(jī)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際申報(bào)a、b、c三個(gè)學(xué)習(xí)小組。ａ層為特長(zhǎng)發(fā)展生，占總?cè)藬?shù)的33％；ｂ層為能力發(fā)展生，占總?cè)藬?shù)的55％；ｃ層為基礎(chǔ)生，占總?cè)藬?shù)的12％，對(duì)這些學(xué)生只要求他們把握教材，保證學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。這些層次將隨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、能力及成績(jī)的波動(dòng)而有所變動(dòng)。
　　表一2005級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生雙基考查成績(jī)情況表
　　分?jǐn)?shù)段95分以上95----80分80分以下
　　百分比33%
　　55%
　　12%
　�。ǘ湔n分層
　　備課時(shí)，教師要深入并超越教材，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，設(shè)置合理的認(rèn)知階梯：形象記憶性?xún)?nèi)容設(shè)為第一梯級(jí)，保證c層學(xué)生“吃得了”；抽象理解性?xún)?nèi)容為第二個(gè)階梯，使b層學(xué)生“吃得好”；知識(shí)擴(kuò)展性?xún)?nèi)容為第三個(gè)梯級(jí)，滿(mǎn)足a層學(xué)生“吃得飽”。具體的以nse book3 module5 western music的unit1為例
　　1：在教學(xué)目標(biāo)上：c層次學(xué)生要求全部掌握blues/classical/jazz/techno等八類(lèi)音樂(lè)和像beautiful/dramatic/serious/lively/traditional等十幾種對(duì)音樂(lè)感受的表達(dá)的形容詞。能夠聽(tīng)懂別人對(duì)音樂(lè)的描述并根據(jù)上下文的意思正確朗讀反意疑問(wèn)句。能通過(guò)對(duì)中國(guó)音樂(lè)和音樂(lè)家的介紹培養(yǎng)其一定的民族意識(shí)。b層學(xué)生在c層的基礎(chǔ)上重點(diǎn)以掌握反意問(wèn)句的正確表達(dá)為主，能夠使用正確的形容詞評(píng)論各類(lèi)音樂(lè)，表達(dá)對(duì)別人的觀點(diǎn)同意與否。能夠讀懂有關(guān)音樂(lè)以及人物介紹的文章，掌握其細(xì)節(jié)內(nèi)容。a層學(xué)生在b層的基礎(chǔ)上，要求能夠根據(jù)音樂(lè)辨別其種類(lèi)。能夠掌握人物介紹的基本方法，可以寫(xiě)出自己所喜愛(ài)的音樂(lè)家的完整的語(yǔ)篇。2：在學(xué)習(xí)材料的選擇上。a層學(xué)生除課文內(nèi)容外，教師要求他們能夠找出各種音樂(lè)的相關(guān)背景知識(shí)，能獨(dú)立制作有關(guān)音樂(lè)和人物的招貼畫(huà)。b層的學(xué)生以課文內(nèi)容為主,能以小組合作的形式制作有關(guān)音樂(lè)和人物的招貼畫(huà)。c層學(xué)生僅限于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),并減去課文中的像which musicians do you like best? how many fans of western classical music are there in your class? 等有關(guān)拓展性的問(wèn)題。
　　3：在課堂練習(xí)題的數(shù)量和難度方面。a層學(xué)生能獨(dú)立完成根據(jù)課文內(nèi)容的對(duì)各類(lèi)人物對(duì)不同音樂(lè)的喜好的選擇與判斷。并增加一些課文以外的反意疑問(wèn)句的表達(dá)類(lèi)習(xí) ……（未完，全文共5646字，當(dāng)前僅顯示1983字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《初中英語(yǔ)分層階梯教學(xué)法的探究》）