淺談導入教學法在高中美術(shù)教學中的應用

目錄/提綱：……
一、傳統(tǒng)方法跟“導入法”在高中美術(shù)教學中對比
二、“導入法”在高中美術(shù)教學中的優(yōu)點
（一）、能夠很好的切入主題
（二）、能夠激起學生興趣
（三）、制造懸念
三、如果在高中美術(shù)課堂上應用“導入法”
四、“導入法”使用初期可能犯的錯誤
（一）、尋找切入點錯誤
（二）、引導很生硬
（三）、課后沒有對“導入法”的效果進行評估
五、后語
……
論“導入教學法”在高中美術(shù)教學中的應用研究
淺談導入教學法在高中美術(shù)教學中的應用

摘要：目前中國教育越來越重視“導入法”在課堂教學中的應用，許多教育家對此開始進行研究，發(fā)現(xiàn)“導入法”能夠很自然地引導學生進入該節(jié)課的主題，同時引導學生思維慢慢地了解本節(jié)課所講的內(nèi)容。在美術(shù)方面，如果能夠很好地利用“導入法”，便可以加深學生對本節(jié)課注意內(nèi)容的理解，從而更好地學習美術(shù)。
關(guān)鍵詞：導入法；高中美術(shù)；應用


一、 傳統(tǒng)方法跟“導入法”在高中美術(shù)教學中對比
傳統(tǒng)的美術(shù)方法，從介紹某種繪畫方法的產(chǎn)生、發(fā)展、完善，又從原理、優(yōu)點去講述，往往在課堂的開始便偏離的課堂的標題。例如以《蘋果的素描方法》為標題的課程，在傳統(tǒng)方法上，高中美術(shù)老師往往會跟同學介紹素描是人類歷史上最早的繪畫方法，來源于西方，發(fā)展于文藝復興時期。然后老師又會從“形態(tài)”、“結(jié)構(gòu)”、
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是否樂意為自己喜歡的人描繪一幅蘋果的素描，接著又引出話題“用素描描繪蘋果，我們改怎么畫呢，需要注意些什么問題才能畫好呢？”只要正確地使用“導入法”，激起學生的興趣和制造懸念是完全很簡單的。

三、 如果在高中美術(shù)課堂上應用“導入法”
在多年學習、研究和運用中，我總結(jié)出在高中美術(shù)課堂上運用“導入法”的簡單方法：
方法一：尋找有興趣的切入點。例如《水墨山水畫》，可以尋找“山水”為切入點，因為“山水”可以談得話題比較多，而且能吸引人的話題也很多，可以從祖國山水如畫美好激起學生樂意去描繪祖國的山水；又以《設(shè)計標志》為課題，我們可以從“標志”開始切入，同樣道理，“標志”的有趣話題比較多，可以從奧運會標志開始說起，引起學生想設(shè)計標志的興趣。
方法二：激發(fā)學生興趣。選擇好切入點，就要思考該切入點的哪些方面最能激發(fā)學生興趣呢？以《設(shè)計標志》為例，可以從奧運會的標志談起，講到北京奧運會的標志設(shè)計得如何完美，順便講到設(shè)計它的人如何偉大，從而激發(fā)學生想成為設(shè)計奧運會標志的設(shè)計員，讓學生在興趣中學習了這堂美術(shù)課。
方法三：設(shè)置懸念。“導入法”最后的步奏為設(shè)置懸念，讓學生帶著懸念去聽課。例如在《水墨山水畫》這堂課中，詢問同學，如何才能把山水畫畫得好呢？是否應該把所有看到的山水都描繪出來呢？從而引起學生好奇，再一步步的教學當中解答學生的疑問。這種設(shè)置懸念方法，首先讓學生提起精神來，把注意力放在老師的_中，生怕錯過問題的答案，在提高學生聽課效率方面非常重要。


四、“導入法”使用初期可能犯的錯誤
我在開始接觸和使用“導入法”教學高中美術(shù)時，會犯一些錯誤，順便把這些錯誤提出來，預防其他人也會重犯。
（一）、尋找切入點錯誤
許多美術(shù)老師在運用“導入法”時，不知道哪個才是切入點，胡亂選擇，以為隨便選課題主題中一個詞便可以。事實上，在高中美術(shù)教學中，我們選擇切入點，需要是于課題主題相關(guān)的詞，同時還需要該詞有激發(fā)學生興趣的話可講。特別是必須擁有最能激發(fā)學生興趣的內(nèi)容。符合這兩點，便可以選擇為切入點。
（二）、引導很生硬
“導入法”在高中美術(shù)中運用，是為了自然地引入話題，激發(fā)學生興趣和制造懸念，然而有的老師，為引導而引導，導致引導的語言很生硬，讓課堂的開場白便失去魅力，在引導切入點進入課堂主題時，我們需要的是自然地引導，而不是以為有引導就可以了，不需要管引導地是否自然，這是初次接觸“導入法”很多時候都會犯的錯誤，需要老師們注意。
（三）、課后沒有對“導入法”的效果進行評估
“導入法”在高中美術(shù)課堂上運用的效果如何？老師往往不去關(guān)心，即使學生感覺效果不佳，老師也沾沾自喜地認為效果還不錯嘛，這就是沒有事后評估自己運用“導入法”的后果。在課后，老師需要咨詢學生，對“導入法”所產(chǎn)生的效果，例如“是否有效激發(fā)學生興趣”、“是否很好地制造懸念”等方面進行評估，同時要及時研究失敗的原因，進行改正，這樣才能提高老師對“導入法”的運用。

五、后語
上面是我個人長期學習和運用“導入法”的一點心得體會，在這里提醒各位對“導入法”感興趣的老師，不能僅僅按照理論上去運用，要從 ……（未完，全文共2648字，當前僅顯示1683字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談導入教學法在高中美術(shù)教學中的應用》）