高中生思想政治課學習現(xiàn)狀的調查與思考

目錄/提綱：……
一、高中生思想政治課學習現(xiàn)狀調查的目的與概況
二、幾點思考
（一）課程的價值取向應該體現(xiàn)學生本位，堅持個人價值與社會價值的統(tǒng)一
（二）倡導現(xiàn)代教育方式和學習方式，提高學生的學習自主性
（三）在落實基礎知識的基礎上培養(yǎng)能力，特別是改變重知識、輕實踐的傾向
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　　一、高中生思想政治課學習現(xiàn)狀調查的目的與概況
　　長期以來，在應試教育的影響下，學生被動學習，不會學習，教育效率低下，影響了學生的身心健康，高中思想政治課也存在這一突出問題，只有全面了解學生的學習現(xiàn)狀，才能采取切實可行的措施，使學生具有充分的動力，主動學習，善于學習，這正是素質教育的要義所在。所以，調查高中生思想政治課的學習現(xiàn)狀，有著重要的現(xiàn)實性。
　　為此，我們于2004年4月開始，采用調查問卷的方法，設計了30個問題，采用單選方式，就學生的知識素質和能力素質兩大方面進行調查。調查對象是本校在校學生，從高一、高二、高三三個年級中各抽取5個班級，共15個班級，總計750人。最終收回有效問卷720份，在此對所調查問題進行分析，并提出幾點思考。
　　政治課在一定程度上還是受歡迎的，在學生心目中有它的存在價值，但是政治課并非是一門很受歡迎的課程，消極反映的比例還比較大，學生學習政治課的興趣不大，學習動機很大成分上是為了高考的需要。
　　高中政治課的價值與功能沒有得到學生的整體認同，學生對政治課的知識（智力）功能和培養(yǎng)能力的價值認識比較明顯，但德育功能尚未得到學生整體認同，這是學生學習興趣不高、實效性差、學習成績不理想的深層次原因，政治課是中學德
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習的能力，離開老師不知怎么學習，無所適從。聯(lián)系學生的學習動機，有好多學生學習動機是為了考試取得好成績（35%），學習為了應付考試，強化了對教師的依賴性。
　　對你最喜歡學習政治課中的那一部分內容的回答，大多數(shù)學生傾向于喜歡學習經濟常識，次之哲學常識，政治常識最不受歡迎，具體原因從“喜歡政治課的原因”的因素來看，學生大多選“所學知識能有助于自己將來的發(fā)展”，這可以看出學生對該門課程的熱愛，首先是因為它的有用性。重視課程在實際中的作用。
　　調查的最后一個問題，學生用最簡潔的方式，表達他們對政治課的看法。歸納起來大體有以下幾個方面。
　　1.從政治課中得到收獲的：“學習政治課使我得到了很多啟發(fā)”“為自己未來的發(fā)展打下基礎”“謝謝老師教會了我學習，使我熱愛政治”。
　　2.針對教師的教學水平、教學方法的：如“希望老師講課生動些”“講得時候最好聯(lián)系社會實際”“希望政治課能更生動一些”。
　　3.反映學習上困難、希望給予幫助的：“想說愛你不容易”“不要考試就好了”“希望能教給我高效率的學習方法”。
　　對于“你是以怎樣的狀態(tài)上政治課的”，50%左右的學生選擇“認真聽講，但很少獨立思考、提出問題”；31%學生選擇“認真聽講，積極思考、主動提出問題”；19%的學生選擇“不能認真聽課，也不主動提出問題”。這說明，學生沒有掌握正確的學習方法，不會思考，不善于提出問題，被動接受，同時也使得課堂效率偏低。
　　當被問及“你學過的政治課內容能記住多少”時，40%的學生選擇“60%左右”；30%的學生選擇“40%左右”；18%的學生選擇“20%左右”；只有12%的學生選擇“80%以上”。說明學生由于不能在聽課過程中獨立思考、善于提問，“學而不思則惘”，結果導致對知識的掌握達不到理想效果，分析實際問題也無從下手。
　　二、幾點思考
　�。ㄒ唬┱n程的價值取向應該體現(xiàn)學生本位，堅持個人價值與社會價值的統(tǒng)一
　　現(xiàn)行高中政治課過于強調社會價值和國家的需要，目標內容過于高、大、空，過于成人化、工具化、政治化，脫離學生的個體發(fā)展需要。現(xiàn)有教材與學生實際要求差距較大，造成了教育目標的要求與學生個體發(fā)展的需求之間的矛盾與沖突，削弱了中學政治課的德育功能，從而使政治課失去吸引力。
　�。ǘ┏珜КF(xiàn)代教育方式和學習方式，提高學生的學習自主性
　　教師要從知識的傳授者，變?yōu)閷W生學習的促進者。使學生成為具有主動性、能動性、獨立性的學習主體。教學目標要從傳遞特定的知識轉移到發(fā)展個體的思想和道德判斷能力，特別是道德情感的生成和行為的轉化上。積極培養(yǎng)學生參與研究探索與創(chuàng)新的意識、 習慣和能力，從而調動學生的學習積極性，提高教學效率。
　�。ㄈ┰诼鋵嵒A知識的基礎上培養(yǎng)能力，特別是改變重知識、輕實踐的傾向
　　要克服重知識、輕實踐的傾向，把理論和實際緊密的結合起來。針對所學知識通過質疑問難、課堂討論、專題辨論等活動鍛煉學生的口才，提高學生的快速反應能力和創(chuàng)造性思維能力，讓學生學會說；針對學科特點，開展知識的應用活動，如小論文的寫作、時政評論等，使學生嘗到運用知識的愉悅和成功的快樂，讓學生學會運用；為了適應未來社會的需要，學生要學會求知，還要學會生存、學會合作、學會做人，所以有選擇性的組織社會活動，例如組織社會調查、開展青年志愿者服務活動，通過活動，培養(yǎng)學生的組織能力，提高他們的社會適應能力，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)造精神，讓學生學會做，達到知、情、意、行的統(tǒng)一，實現(xiàn)思想政治課知識、能力、覺悟三個培養(yǎng)目標的統(tǒng)一。
　　附件：
　　高中思想政治課學習現(xiàn)狀調查問卷
　　請您認真閱讀問卷中的每一道題目，并根據(jù)自身的實際感受作答。本次調查是以匿名的形式進行的，您的回答將處于完全b_m狀態(tài)。為了保證本次調查結果的準確性，請大家如實地填寫所有的問題。您的回答對于我們得出正確的結論很重要，希望能得到您的配合和支持，謝謝！
　　1.你喜歡學習政治嗎？（）
　　a.非常喜歡b.比較喜歡c.一般d.不喜歡
　　2.你認為政治課對你的生活有指導意義嗎？（）
　　a.意義很大b.有一定意義c.意義不大d.基本沒有
　　3.你平常喜歡了解電視、報紙、書刊上的政治方面的新聞嗎？（）
　　a.很喜歡b.比較喜歡c.作為消遣d.不關注
　　4.你買過與政治有關的課外書嗎？如哲學書、介紹經濟原理的書籍？（）
　　a.常買常讀b.買過看過c.買了沒看d.根 ……（未完，全文共4697字，當前僅顯示2372字，請閱讀下面提示信息。收藏《高中生思想政治課學習現(xiàn)狀的調查與思考》）