培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)心理

　　素質(zhì)教育的陣地是課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)心理具有深遠(yuǎn)的意義。
　　可通過以下途徑著手：
　　一、樹立具有良好學(xué)習(xí)心理的“偶像”。馬爾慈說，人的意識(shí)就是一個(gè)“服務(wù)機(jī)制”——一個(gè)有目標(biāo)的電腦系統(tǒng)。學(xué)生心目中追求的形象，就如一個(gè)電腦程序，直接影響到這一機(jī)制動(dòng)作的結(jié)果。我時(shí)常教育學(xué)生要有奮斗的目標(biāo)，學(xué)習(xí)要有自信，要有強(qiáng)烈的求知欲，要不甘落后，不斷進(jìn)取……漸漸地，在學(xué)生的意識(shí)中樹立了一個(gè)追求的“偶像”——一個(gè)“學(xué)習(xí)興趣濃厚、大膽發(fā)言、充滿自信、敢于競爭……”的學(xué)生，他們?cè)谡n堂中就逐漸有意地力爭具備這些好的心理素質(zhì)。二、減輕課堂心理負(fù)擔(dān)。1、教態(tài)親切。讓學(xué)生在良好的心境中學(xué)習(xí)知識(shí)。2、欣賞激勵(lì)。我們教師應(yīng)用欣賞、發(fā)展的眼光看每一位學(xué)生，用激勵(lì)的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、學(xué)會(huì)幽默�！敖逃钪饕囊彩堑谝晃坏闹郑�
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果教師卻老是板著個(gè)臉，動(dòng)輒訓(xùn)斥；抑或規(guī)矩太多，這不準(zhǔn)那不許的，學(xué)生就會(huì)感到壓抑，背上心理負(fù)擔(dān)，剛建立起來的追求形象就會(huì)隨之蕩然無存，久而久之還會(huì)影響思維的正常發(fā)展。因此，教師要注重減輕學(xué)生的課堂心理負(fù)擔(dān)。
　　1、教態(tài)親切。
　　知識(shí)好比種子，教師的親切態(tài)度好比陽光，兒童的心情好比土壤，只有這
　　時(shí)播種，才能使知識(shí)的幼苗茁壯成長。課堂上，教師對(duì)學(xué)生，態(tài)度要和藹、親切，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，心情輕松。即使是批評(píng)的時(shí)候，也要注意方法、分寸，切忌簡單粗暴、諷刺挖苦、謾罵打擊，讓學(xué)生在良好的心境中學(xué)習(xí)知識(shí)。
　　2、欣賞激勵(lì)
　　古人說得好：“水不擊不越，人不擊不奮”。行為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)也說明，一個(gè)人在沒有受到激勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到20—30%，如果受到正確而充分的激勵(lì)，能力就可能發(fā)揮到80—90%，以至更多。我們教師應(yīng)用欣賞、發(fā)展的眼光看每一位學(xué)生，用激勵(lì)的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“你真行！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”“你多細(xì)心呀！”“你今天發(fā)言積極了，老師為你的進(jìn)步高興！”再加上教師傳神的手勢(shì)、生動(dòng)的表情，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)被擊活，學(xué)習(xí)熱情高漲。對(duì)于差生，欣賞激勵(lì)尤為重要，它能打開“笨”學(xué)生心理上的枷鎖，改變他們自卑、畏懼、厭惡學(xué)習(xí)的心理，使他們抬起頭來作人，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。
　　3、學(xué)會(huì)幽默
　　蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默�！�
　　在課堂教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，教師適當(dāng)來點(diǎn)幽默，會(huì)令課堂氣氛活躍許多。我在教學(xué)《三顧茅廬》這篇課文時(shí)，（蘇教版教材）引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)處起伏的群山就像一條臥龍”，我問學(xué)生：“為什么作者把群山比作臥龍，而不比作長龍呢？”幾位學(xué)生談了自己的見解，但都沒理解正確，我看到好多學(xué)生面露難色，便幽了一默：“三個(gè)臭皮匠，頂過一個(gè)諸葛亮，難道我們這些小知識(shí)分子連臭皮匠都不如嗎？”學(xué)生不禁一笑，同時(shí)又來了精神，積極思索起來。這時(shí)一名學(xué)生發(fā)言說“作者把群山比作臥龍，這里的臥龍還暗指諸葛亮，因?yàn)榇藭r(shí)諸葛亮還沒出山，也像一條臥龍�！甭牭竭@么精彩的回答，我豎起大拇指又幽了一默：“呀，你這么聰明，真是一名小諸葛！”同學(xué)們會(huì)心地笑了，那位發(fā)言的學(xué)生聽了，臉笑得像朵花。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被我又調(diào)動(dòng)了起來。
　　此外，活用一下廣告語，也會(huì)起到幽默的作用。如學(xué)生答得非常精彩，教師就說一聲：“你是阿華田的孩子——了不得！”；學(xué)生發(fā)言柔美動(dòng)聽，教師可贊
　　一聲：“你說話像農(nóng)夫山泉——有點(diǎn)甜”……恰當(dāng)?shù)挠脤W(xué)生熟悉的廣告來作評(píng)價(jià)，會(huì)激起學(xué)生共鳴，激活課堂氣氛。
　　經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我班的學(xué)生有了很大的變化，不敢發(fā)言的敢于發(fā)言了；發(fā)言_低微的，變得響亮了；不愿爭論的變得要各抒己見了；后進(jìn)生也不甘落后，成了“后勁”生……
　　三、改進(jìn)教學(xué)方法
　　不同的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)心理。采用滿堂灌、滿堂問、滿堂練封閉式的教學(xué)方法，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生厭煩、壓抑的情緒；而采用開放式的教學(xué)方法，因?qū)W生能進(jìn)行討論、交流、爭辯、質(zhì)疑，因而極大地調(diào) ……（未完，全文共2554字，當(dāng)前僅顯示1624字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)心理》）