英語教學(xué)反思-英語課堂實(shí)踐反思

　　眾所周知，我們學(xué)英語的最終目的是為了交際，是為了活用。比如說模仿對(duì)話內(nèi)容，這個(gè)階段主要是讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)為主，運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，綜合運(yùn)用并提高他們語言知識(shí)的能力,但是往往一節(jié)課下來，總會(huì)感覺一些或多或少的遺憾和想法。
　　一、學(xué)生的參與度不均衡
　　一節(jié)課下來
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表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或因?yàn)樽员岸哂诒磉_(dá)。因此如何為這類學(xué)生多創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，如何積極引導(dǎo)這類學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)起來又兼顧其他表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，有效地組織好課堂教學(xué)，也是一個(gè)很突出的急待解決的問題。
　　二、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)
　　教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來。
　　三、因此教師應(yīng)該要把握好合作學(xué)習(xí)的度
　　合作學(xué)習(xí)作為一種新的課堂組織形式，
　　但要注意合作學(xué)習(xí)的度，不能走過場(chǎng)、湊熱鬧。小組合作要留給學(xué)生充足的思考和討論時(shí)間，否則會(huì)導(dǎo)致合作不充分，并使問題的討論僅僅只是停留在表層理解而缺乏深度。尤其是最后一步在聯(lián)系實(shí)際生活的過 ……（未完，全文共1039字，當(dāng)前僅顯示661字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《英語教學(xué)反思-英語課堂實(shí)踐反思》）