英語(yǔ)課堂中的表演

英語(yǔ)課堂中的表演
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隨著小學(xué)英語(yǔ)課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)改革成為課程改革的重頭戲。尤其是小學(xué)英語(yǔ)起始年級(jí)的教師經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)：從原先單純地追求英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，說(shuō)唱演玩，熱熱鬧鬧。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性和有效性的雙結(jié)合，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
因此，創(chuàng)設(shè)一種真正以學(xué)生為本，搭建在興趣點(diǎn)之上能有效地進(jìn)行詞匯和句型教學(xué)的新途徑，已經(jīng)非常迫切和必要了。我不斷琢磨“表演”的內(nèi)涵，有意識(shí)地在平時(shí)教學(xué)中堅(jiān)持_“表演”的元素，向優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性邁出了重要的一步。
在我的課堂中我用的比較多的是故事表演和歌曲表演。
故事表演是把英語(yǔ)的字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽(tīng)故事的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)，在演故事的同時(shí)學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。充分利用多媒體的優(yōu)越性，讓英語(yǔ)課上得
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力。最后我又讓學(xué)生把這個(gè)閱讀文章改成了一個(gè)對(duì)話(huà)，然后讓學(xué)生來(lái)表演。學(xué)生表演非常有趣。流利的口語(yǔ)，夸張地動(dòng)作，自制的武器。還有自己根據(jù)這篇內(nèi)容加入自己的創(chuàng)作元素。學(xué)生真的很喜歡表演，在平時(shí)上課他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)我“老師，今天又沒(méi)有表演”每次表演完之后，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)我的點(diǎn)評(píng)。他們很在意自己的創(chuàng)作成果在這次表演中排名多少。所以學(xué)生的表演也是越來(lái)越好。剛開(kāi)始表演時(shí)。我對(duì)她們的要求只有拿書(shū)和不拿書(shū)。慢慢學(xué)生都可以做的不拿書(shū)到教室前面來(lái)表演。然后我又提出要求，表演不是背誦，我要求有動(dòng)作。然后學(xué)生都能達(dá)到這個(gè)要求了。所以我又有了更高要求，在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上，如果能加入自己的創(chuàng)作元素，那么就再加1分。到現(xiàn)在為止，學(xué)生也都能達(dá)到這個(gè)要求了。現(xiàn)在有的學(xué)生甚至在表演的過(guò)程中能和下面坐著的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在表演中他們經(jīng)常會(huì)給我很多意想不到的驚喜。我感覺(jué)到學(xué)生其實(shí)是愿意學(xué)習(xí)的，而且可以很樂(lè)意和快樂(lè)地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于老師要很好地引導(dǎo)，給他們感興趣的東西，他們真的很愿意去做的。故事表演是學(xué)生喜愛(ài)的形式。我充分利用豐富的語(yǔ)態(tài)，模仿各種動(dòng)物的不同_語(yǔ)氣，動(dòng)作和表情為學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)個(gè)故事，在快樂(lè)的氛圍中習(xí)得語(yǔ)言。
歌曲表演是借助音樂(lè)優(yōu)美的旋律，強(qiáng)烈的律動(dòng)感，結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)，配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作節(jié)奏，在反復(fù)哼唱語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)唱英文歌。唱唱跳跳，是學(xué)生非常喜歡的一種形式。
比如有一首關(guān)于茶壺的歌。I’m a little teapot, short and stout, here is my handle, here is my spout. when I get steamed up, hear me shout, just tip me over and pour me out. I’m a special teapot, it is true. here let me show you what I can do, I can change my handle and my spout, just tip me over and pour me out.我在打印歌詞的時(shí)候，用黑色著重強(qiáng)調(diào)了需要記憶的單詞。讓學(xué)生自己來(lái)告訴大家歌詞的意義。當(dāng)然遇到不會(huì)的情況老師要幫助的。用2-3分鐘的時(shí)間來(lái)?yè)層泿讉�(gè)生詞。在唱得過(guò)程中就根據(jù)歌詞的來(lái)做動(dòng)作。比如說(shuō)做出茶壺粗粗矮矮的樣子，在模仿茶壺水開(kāi)了倒水等等的樣子。邊唱邊做動(dòng)作學(xué)生覺(jué)得很有意思。
還有一些故事性的歌曲，學(xué)生可以自己改編成短劇來(lái)表演。比如“ Little cabin in the wood. Little man by the window stood. Little rabbit hopping by, knocking at the door. “ Help me, help me, sir” he said, “ For the farmer bops my head. “ Come on in.” the little man cried, “ Warm up by the fire.”學(xué)生學(xué)會(huì)了這首歌曲。并且3人一組把這個(gè)故事表演出來(lái)。他們覺(jué)得非常有趣。
歌曲表演參與 ……（未完，全文共2674字，當(dāng)前僅顯示1700字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《英語(yǔ)課堂中的表演》）