計算機論文：PBL在信息技術課堂中的初步應用

目錄/提綱：……
【一、背景】
【二、特征】
【三、可行性分析】
1、對象：以學生為中心，學生必須擔負起學習的責任
【四、初步應用】
【五、對PBL學法的評價】
1、教學生學是PBL的方向，教學生問是PBL的靈魂
4、小組合作的結果，分工任務或作品評價小結必不可少
【六、PBL的完善和展望】
……
計算機論文：PBL在信息技術課堂中的初步應用

【內(nèi)容提要】“學為中心，教學生學”教學新范式，提供給教師在教學活動中一個努力的方向。在參加多次教研活動、教學_嘗試、網(wǎng)上搜索查閱之后，開始接觸PBL�；趩栴}的學習方法PBL，源于國外的醫(yī)學教育，卻因為對學生主體和主動性、對學習問題和方向性的關注，而成為筆者嘗試課堂組織的方法。
【關鍵詞】PBL 問題 學法 教學生學

【一、背景】
尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，正在逐步成為各種教育教學改革的趨勢。其中的主流觀點——教學生學，也成為了幾年來區(qū)信息技術教研活動致力達到的目標。
教學生學，其意義和前景不言而喻；所以對于“為什么”，信息技術教師早有共識。但是，在具體做法上，只能靠老師們的設計_——有方法，沒有定法。借用教研員老師的說法，有了“教學生學”的元素，就是課堂的“加分項”了。
筆
……（新文秘網(wǎng)http://www.jey722.cn省略611字，正式會員可完整閱讀）……　
學習應該是廣泛學科或主題的整合，強調(diào)社會性交流合作的作用，強調(diào)支持與引導等。（參考二）
由此可見：PBL是一種以學習者為中心的教學方式，和“教學生學”方向一致。其實，只要注意這種提法，是學習（Learning）而非教學（Teaching），主體顯而易見。
【三、可行性分析】
1、對象：以學生為中心，學生必須擔負起學習的責任。小學階段，學生的信息技術素養(yǎng)層次相差較大，學習的組織也需要教師參與，所以和理想的BPL主體對象存在一定差距，主體意識的培養(yǎng)需要一段時間和一個訓練的過程。
2、分工：偏重小組合作學習和自主學習，較少講述法的教學；學習者能通過社會交往發(fā)展能力和協(xié)作技巧。信息技術課堂中小組學習是可行的，如同桌之間不同操作引起不同結果的對照。
3、教師的角色是指導認知學習技巧的教練；在每一個問題完成和每個課程單元結束時要進行自我評價和小組評價。教師的作用是導入和過渡，評價的作用是終點和方向，這種情形在信息技術課堂中是普遍的。
4、主線：以問題為學習的起點；學生的一切學習內(nèi)容是以問題為主軸所架構的；問題必須是學生在其未來的專業(yè)領域可能遭遇的“真實世界”的非結構化的問題，沒有固定的解決方法和過程。其中，學科生活化使得問題變得具體可以觸及，而解決實際問題為方向沒有固定步驟使得學生的奇思妙想得以發(fā)揮，課堂變得充滿了意外，這對傳統(tǒng)意義上教師的教學“設定”失去了意義。
綜上，通過PBL要素的可行性分析，筆者認為，基于問題的學習這種方法可以初步嘗試應用到小學信息技術課堂中來。以下就是筆者運用PBL方法的課堂片段實錄。
【四、初步應用】
課題：四上第10課《斟字酌句理文本》（2013年，浙江攝影出版社）
第一部分：文件和文件夾（PBL：問題提出）
看過公開課之后自己再來上課，筆者還是覺得教材這一部分的處理很棘手，處理不是離題就是和后續(xù)部分脫節(jié)。
筆者想起了樹形目錄。這一課的教學目標是，了解文件和文件夾的聯(lián)系區(qū)別和打開關閉操作。面對小學生，自然不能講文件和文件夾的概念，只能通過操作文件和文件夾來了解了。換言之，不用知其然和其所以然，但要知其“如何”然。
為此，筆者把桌面換成了一個干擾信息最少的簡筆畫大樹，賦予我想進行 該問題背后信息素養(yǎng)_的“實物模型”。而呈現(xiàn)的核心問題是：“怎樣鑒別某個圖標是文件還是文件夾？”
學生經(jīng)過小組討論，大多數(shù)答案集中在課本中的一個插圖提示：文件夾中還可以有文件和文件夾。言下之意，文件中就沒有沒有文件和文件夾了。筆者立即建議學生操作桌面圖標驗證一下。驗證之后，進一步按照文件和文件夾對應拖動到壁紙樹的葉子和枝干上。歸類之后，文件夾圖標的一致性和文件圖標的多樣性給學生以直觀的認識，學生也能通過圖標判斷，或者雙擊操作進行鑒別桌面其余圖標的歸屬。

上課過程中，筆者對一個學生所提的問題印象很深：最大文件夾是什么？顯然，該生從樹的枝干層次模型，聯(lián)想到了文件和文件夾的層次順序。這一問題雖然不是重點，但是卻讓筆者體驗到了問題關鍵的“向上按鈕”在WIN*P和WIN7下的設計差異。雖然對于最終答案是“計算機”和“桌面”尚存爭議，但是“桌面”得到了他自己的驗證，也說服了該生所在小組的成員，筆 ……（未完，全文共3397字，當前僅顯示1716字，請閱讀下面提示信息。收藏《計算機論文：PBL在信息技術課堂中的初步應用》）