對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的幾點認(rèn)識和思考

目錄/提綱：……
一、對新課程教學(xué)中幾個問題的認(rèn)識
三是“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”
四是“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力”
五是“改進(jìn)教學(xué)評估方法”
二、對新課程教學(xué)的幾點思考
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念
一是關(guān)于學(xué)生的觀念
二是關(guān)于教學(xué)的觀念
三是關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的觀念
四是關(guān)于教師作用的觀念
（二）擴(kuò)展和更新知識結(jié)構(gòu)
一是數(shù)學(xué)學(xué)科方面的知識
二是有關(guān)理論方面的知識
三是教學(xué)實踐知識
（三）全面理解、創(chuàng)造性地執(zhí)行和運用大綱和教材
三、對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)一步改革的幾點思考
……

　　新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個方面都作了一些修改�？傮w上表達(dá)了在普及義務(wù)教育的條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的一些理念。這些理念的核心是，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)不適應(yīng)兒童發(fā)展的需要，不適應(yīng)普及義務(wù)教育條件下對數(shù)學(xué)教育的要求。主張在課程設(shè)計的總體思想上體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡取＜戳D使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實際，面向全體學(xué)生。這些新理念是普及義務(wù)教育總體目標(biāo)的需要，也是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。下面，針對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程，我談一談對幾個問題的認(rèn)識和思考。
　　一、對新課程教學(xué)中幾個問題的認(rèn)識
　　一是在“加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)”中，“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識出發(fā)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，開展教學(xué)活動”。這是對教師在教學(xué)過程中的作用提出的要求。教師是課程和教學(xué)改革的關(guān)鍵，課程改革的措施能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師能否理解并在實際教學(xué)中實施改革的思想和內(nèi)容。
　　二是對計算的教學(xué)“要充分考慮到學(xué)生計算能力上的差異，對
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方面的問題。明確評估的目的是一個首要問題�！霸u估的目的不僅在于考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的能力，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)”�？己藢W(xué)生的成績不是教學(xué)評估的椎一目的，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教學(xué)評估的多種功能。特別是教學(xué)過程中的評估，應(yīng)當(dāng)起到對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，對教學(xué)實施情況的了解等作用。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些方面評估的情況，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進(jìn)程，作出繼續(xù)或改變教學(xué)進(jìn)程的決策。
　　二、對新課程教學(xué)的幾點思考
　　課程改革的成功與否往往取決于實施這一環(huán)節(jié)。所體現(xiàn)的理念和改革措施能否實現(xiàn)，關(guān)鍵的因素在于教師如何在教學(xué)中實施。我認(rèn)為新課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)解決好以下幾個問題。
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教育觀念。
　　一是關(guān)于學(xué)生的觀念。教師都有關(guān)于兒童學(xué)習(xí)的常識性的理論，這些理論影響他們?nèi)绾谓M織教學(xué)，如何解釋關(guān)于兒童的信息。在教育改革過程中，應(yīng)當(dāng)提倡以下的關(guān)于學(xué)生的觀念。
　�。保恳粋�學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。雖然學(xué)生的智力水平、經(jīng)驗背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，但每一個智力正常的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都有條件按教學(xué)要求學(xué)好數(shù)學(xué)。
　�。玻煌膶W(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異，并對不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求。不是讓每一個學(xué)生都按同一個水平發(fā)展，學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識和達(dá)到同樣程度的數(shù)學(xué)水平。
　�。常试S學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)需要按一定的進(jìn)度完成，但并不是每一個學(xué)生都按同樣的速度完成所學(xué)的內(nèi)容�？梢栽试S一部分學(xué)生用較快的速度學(xué)習(xí)，也允許一些學(xué)生用較長一點的時間達(dá)到相應(yīng)的要求。
　�。矗畬W(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)問題可以有不同的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題，同時，教師也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生用自己的方法去探索和解決問題。
　　二是關(guān)于教學(xué)的觀念。每一位教師都有關(guān)于教學(xué)的性質(zhì)和目的的觀念。有的教師認(rèn)為教學(xué)是知識傳遞的過程，有的教師認(rèn)為教學(xué)是指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的過程。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)提倡以下教學(xué)觀念。
　　1．教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣來自具體的課堂教學(xué)實踐，把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　�。玻獮閷W(xué)生提供豐富多彩的情境。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)驗為背景，教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供有利于理解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的實際情境。讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)比簡單地教給他們數(shù)學(xué)知識更重要。
　�。常疄閷W(xué)生留有探索與思考的余地。在教學(xué)過程中，學(xué)生要有機(jī)會探索問題和思考問題。教師不應(yīng)代替學(xué)生思考，也不應(yīng)簡單地以成人的眼光對學(xué)生的解答作出判斷。要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會，允許學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。
　　４．提倡合作交流的課堂氣氛。學(xué)會合作與交流是現(xiàn)代社會所必需的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)提倡的組織方式。在設(shè)計教學(xué)計劃和組織課堂教學(xué)時，應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對問題的看法，從而學(xué)會從不同的角度認(rèn)識數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與人合作與交流的習(xí)慣。
　　三是關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的觀念。教師要了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科是研究什么的，懂得數(shù)學(xué)意味著什么，運用數(shù)學(xué)能夠有效地完成什么任務(wù)。我們現(xiàn)在常見的對數(shù)學(xué)的看法是“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”，這是對數(shù)學(xué)的一個整體的認(rèn)識，是對數(shù)學(xué)的十分重要的概括。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識也在發(fā)展，對數(shù)學(xué)也有一些新的認(rèn)識。
　�。保�?dāng)?shù)學(xué)是一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立模式，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。
　�。玻�?dāng)?shù)學(xué)不僅幫助人們更好地探索客觀世界的規(guī)律，也為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。
　　四是關(guān)于教師作用的觀念。教師的工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性，教師要用自己的專業(yè)知識和教育學(xué)生的責(zé)任感對待教學(xué)任務(wù)。應(yīng)以現(xiàn)代課程觀和教育觀重新審視 ……（未完，全文共4223字，當(dāng)前僅顯示2133字，請閱讀下面提示信息。收藏《對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的幾點認(rèn)識和思考》）