淺談新課程下的說(shuō)課

目錄/提綱：……
一、“說(shuō)課”的內(nèi)涵
二、“說(shuō)課”能促進(jìn)教師對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的鉆研和理解
三、“說(shuō)課”可以強(qiáng)化教師對(duì)教法和對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究和運(yùn)用
四、說(shuō)“教學(xué)程序”，能提高教師理論水平和表達(dá)能力
……

　　“說(shuō)課”是教研活動(dòng)不可缺少的課題，隨著新課程的進(jìn)一步深入，“說(shuō)課”環(huán)節(jié)顯得尤為重要，它對(duì)提高備課質(zhì)量，提高教師教育教學(xué)理論水平和實(shí)施新課程有著十分重要意義。同時(shí)也成為評(píng)優(yōu)質(zhì)課、示范課的重要參考項(xiàng)目。筆者根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，淺談“說(shuō)課”，其目的和同仁探討交流。
　　一、“說(shuō)課”的內(nèi)涵。
　　“說(shuō)課”，顧名思義就是指說(shuō)課者要以一位解說(shuō)員的身份出現(xiàn)在被聽(tīng)者面前，說(shuō)清某節(jié)課或幾節(jié)課該教什么、怎樣教和為什么這樣教的理由，讓聽(tīng)者明白其教學(xué)意圖；是說(shuō)課者面對(duì)同行、評(píng)委、專(zhuān)家等陳述自己課堂教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、理論根據(jù)等的一種教研活動(dòng)�！罢f(shuō)課”的一般程序是說(shuō)教材、說(shuō)教
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和確定教學(xué)目的的依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，確定教學(xué)目的的主要依據(jù)應(yīng)從三個(gè)方面考慮：（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)，單元訓(xùn)練重點(diǎn)；（2）教材的特點(diǎn)和有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；（3）本班學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和接受能力。
　　4、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)。（1）確定教材重點(diǎn)的依據(jù)，一般要看教材的中心和特點(diǎn)。這節(jié)課須要讓學(xué)生掌握的知識(shí)，教材著墨最濃、最精彩的部分，也常是教材的重點(diǎn)部分。（2）確定難點(diǎn)的依據(jù)，應(yīng)從教材內(nèi)容和學(xué)生的心理生理特點(diǎn)兩方面來(lái)考慮。一般來(lái)說(shuō)，凡涉及到抽象的思維過(guò)程，既是教材的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)，
　　要想把以上四點(diǎn)說(shuō)透，教師必須認(rèn)真地鉆研、理解、吃透《標(biāo)準(zhǔn)》和教材。這樣才能說(shuō)到點(diǎn)子上，而且有充分的理論根據(jù)，讓聽(tīng)者一目了然。
　　三、“說(shuō)課”可以強(qiáng)化教師對(duì)教法和對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究和運(yùn)用。
　　說(shuō)“教法”就是指教師根據(jù)教材把自己所采用的科學(xué)合理的教學(xué)方法介紹給大家，上課前是怎樣構(gòu)想的，自己是如何教的，并要進(jìn)行理論闡述，不能只說(shuō)方法不說(shuō)根據(jù)。教學(xué)方法多種多樣，各有優(yōu)勢(shì)和局限，有其適用范圍和條件，說(shuō)者主要應(yīng)把自己在突破重難點(diǎn)時(shí)，采用了哪種教法，為什么要選擇這種教學(xué)法，好處在哪兒等都要向聽(tīng)者交待清楚。這就要求說(shuō)課者必須首先研究和熟悉各種教學(xué)方法和特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容去選擇教學(xué)方法，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，活而不亂。這無(wú)疑是對(duì)教師提出了更高的要求，強(qiáng)化教師對(duì)教法的研究和運(yùn)用。
　　說(shuō)“學(xué)法”就是指教師根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用了有效手段，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究中感悟和體驗(yàn)從而形成能力的過(guò)程向聽(tīng)者說(shuō)清楚。說(shuō)“學(xué)法”，在說(shuō)出課堂教學(xué)中著重教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)什么能力時(shí)，還要說(shuō)出如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、怎樣激發(fā)他們特別是如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣根據(jù)教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇具體學(xué)法等等。這就對(duì)教師提出了更高要求，不能只研究如何教，更要花精力研究學(xué)生如何學(xué)，這樣才能營(yíng)造出新課程中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)課堂氛圍。
　　四、說(shuō)“教學(xué)程序”，能提高教師理論水平和表達(dá)能力。
　　說(shuō)“教學(xué)程序”就是指授課教師對(duì)這節(jié)課的過(guò)程作一說(shuō)明，在這一環(huán)節(jié)中，一些說(shuō)課者往往情不自禁地一步一步說(shuō)教學(xué)內(nèi)容，把說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程變成了知識(shí)傳授，把說(shuō)課變成講課，這樣就走進(jìn)了誤區(qū)。說(shuō)課者應(yīng)以樓房設(shè)計(jì)師的身份出現(xiàn)，從框架設(shè)計(jì)、材料的應(yīng)用等方面去說(shuō)，應(yīng)重在說(shuō)明所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)的方法，以及找 ……（未完，全文共2048字，當(dāng)前僅顯示1302字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談新課程下的說(shuō)課》）