春風(fēng)化雨 潤物無聲-師德論文

　　在《創(chuàng)新型教師什么樣》一文中，提到老師應(yīng)具有四種創(chuàng)新能力，其中一種是要有解決實際問題的能力。這里包括解決問題的方式、方法、技巧，甚至可以說是解決實際問題的藝術(shù)。這一能力是對班主任工作的一大挑戰(zhàn)，這是比解決教學(xué)問題的更大的挑戰(zhàn)。因為班主任更主要的是做學(xué)生的思想工作。
　　我曾在03年底接到一個家長的電話，說想和我談?wù)�，而且不能讓孩子知道，需在校外見面。話語中讓我感到她似乎有難言之隱。于是，我便約她在外面談了一個多小時。
　　一見面，她就問起某某學(xué)
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做好標記，請某某學(xué)生和其最要好的一個同學(xué)一起讀，一篇是《照亮別人》，一篇是《盲道上的愛》，請兩人讀后和我聊聊。
　　隨后的兩個中午，這兩個孩子分別來找我。我就從書中的內(nèi)容談到一個人在生活中的位置，談到學(xué)會為他人著想自己才能活得更舒坦，更有質(zhì)量。尤其在和某某學(xué)生的聊天中，我特別提到我曾在班中做過的一次調(diào)查：你在家中做一些力所能及的事情嗎？當時班中有32人舉手，其中有她。我就問她：你在家中都幫著做什么呢？她說：其實我什么也不做。我就追問：那你當時為什么舉手呢？她說：那么多人都舉手，我不好意思不舉。我就說：那你也知道在家里衣來伸手，飯來張口不好，是吧？她說：對。我馬上就說：你看，其實你也知道人不能坐享其成，也在意你在別人眼中的形象。那么，別人眼中有你，而你心里也有別人，懂得設(shè)身處地的替他人著想，這樣你的內(nèi)心會更充實呢？反過來你是不是也會得到愛心的照耀，真情的溫暖呢？她不由自主地點著頭。我也就將這天的聊天打住，和她講：你可以回去考慮考慮今兒聊的內(nèi)容，如果愿意，還可以再聊。
　　又過了兩天，時值晚自習(xí)，三班進行作文講評。我特意將某某學(xué)生的作文推薦給大家點評。她在文章中寫了一個患自閉癥的小孩的痛苦。我就借此和大家講現(xiàn)代社會對人的要求：學(xué)會與人相處，學(xué)會團結(jié)協(xié)作……
　　至此，我始終未正面涉及某某學(xué)生與家人的相處問題，但又時時在提醒這一點。在臨放假時，我和她說：有可能的話，假期我會去家里走訪，了解了解情況。（當然我并不是一定要去，這只是想激她一下而已）
　　結(jié)果，我在外出北歸的列車上接到其家長的一則短信：和好了。我一看，心里的石頭落了地，也感到由衷的欣慰。到家后又接到家長的電話，問我是否家訪，我就告知家長我當初那樣說的意圖，家長在電話里也不由得笑了。
　　……
　　這個學(xué)生后來可能意識到老師那一段不斷敲打她的用意。在她畢業(yè)之后，今年的教師節(jié)前夕，她給我寄來一張賀卡 ……（未完，全文共1612字，當前僅顯示1025字，請閱讀下面提示信息。收藏《春風(fēng)化雨 潤物無聲-師德論文》）