談農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展之路

目錄/提綱：……
一、籌資金大投入——學(xué)校環(huán)境大改觀
二、抓師資搞校研——教師素質(zhì)明顯提高
一是提倡“十分鐘教研”
二是聚焦熱點、難點問題，開展教師論壇活動
三是搞好聯(lián)片教研
三、求創(chuàng)新?lián)P個性——打造學(xué)校新文化
……

　　一所地處偏僻、相對落后、規(guī)模不大的農(nóng)村小學(xué)，在七年的時間內(nèi)竟發(fā)展成為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)一流、設(shè)備齊全、名揚省內(nèi)外的名牌學(xué)校，先后贏得了
　　“山西省現(xiàn)代技術(shù)實驗學(xué)�！�、“山西省體育傳統(tǒng)項目�！�
　　、“山西省書法特色學(xué)�！�、“山西省文明學(xué)�！薄ⅰ吧轿魇【G色學(xué)�！薄⒊菂^(qū)“名牌學(xué)�！钡仁鈽s，幾年間取得的成績可以說在山西省創(chuàng)造了一個奇跡。這所學(xué)校就是山西省長治市紫坊小學(xué)。
　　作為這所農(nóng)村小學(xué)的校長，王改鳳經(jīng)歷了學(xué)校七年的發(fā)展變化，看著學(xué)校的面貌一天天地改變，看到學(xué)校今天取得的豐碩成果，不禁回想起這七年來學(xué)校的奮斗歷程。
　　幾年前的紫坊小學(xué)，在
　　“偏”、“小”、“差”的情況下，確立了“現(xiàn)代化、有特色、創(chuàng)一流、高素質(zhì)”的教育發(fā)展目標。這個發(fā)展目標為學(xué)校確立了明確的發(fā)展方向，求實、探索、實踐、創(chuàng)新、發(fā)展，成為全校教職員工工作的信條；努力、拼搏、上進，是廣大教職員工前進的動力。抱定為學(xué)生終身負責(zé)的信念，學(xué)校的教職員工
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學(xué)期至少要讀一本教育專著，并撰寫心得體會，定期舉辦“讀書交流會”。老師們以先進的教育理論、教學(xué)思想為指導(dǎo)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談收獲，談得失。同時，學(xué)校還先后選派部分老師赴北京、上海、杭州、黃山、太原等地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與專家零距離接觸，就教學(xué)中存在的問題請教、探討。
　　在走出去學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校也采用了請進來的交流方式，先后邀請了各類專家、名師來學(xué)校傳經(jīng)送寶，聚焦課堂，互動交流，尋求解決問題的最佳方法，為老師們撥開云霧，指點謎津。例如：在發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價方式的弊端后，學(xué)校對課堂教學(xué)的評價進行了改革，實行三評合一，即生評、他評、自評相結(jié)合，使作課教師對自己的作課情況有了一個整體的認識。
　�。�2）網(wǎng)絡(luò)交流資源共享
　　學(xué)校利用電化教育示范校的優(yōu)勢，定期購置名師、名家的各類教學(xué)音像資料，供教師研討學(xué)習(xí)之用。學(xué)校還定期組織全體教師通過網(wǎng)絡(luò)觀看特級教師的授課，如語文老師在觀看了著名特級教師于永正、朱樂平的授課后，撰寫了《把課上到孩子的心里》、《細節(jié)決定成敗》、《以讀為本
　　讀中求悟》、《在反思中求進步》等心得體會。特別是實行“校校通”以來，更加拓寬了渠道，開闊了視野，教師們紛紛利用課余時間登錄各相關(guān)教育網(wǎng)站，跨越時空的界限，上網(wǎng)對話交流，搜集整理信息，使自己的教育教學(xué)理念、方法有了很大提高，開辟了課程改革的新天地。
　　（3）自我反思尋求問題根源
　　教師的反思，是實踐與理論的對話，是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈溝通，是教師培訓(xùn)取得成效的源泉和動力。只有當(dāng)反思成為了教師個體的自我意識，成為了自覺行為，校本研訓(xùn)才能得到很好的實現(xiàn)。
　　如：學(xué)校每學(xué)期都要組織開展研討課活動，以前活動的形式是“我講、你聽、你評”。后來，學(xué)校發(fā)現(xiàn)這樣做的弊端是反思的主體是“他人”，而“我”只是被動地聽，于是便開展了“研究自己的課”活動，實現(xiàn)了“我講、我看、你評、我思”。具體做法是：充分發(fā)揮學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)施作用，教師將自己日常的授課情況錄制下來，利用教研活動時間、課余時間，組織學(xué)科教師邊看錄像邊研究分析，進行診斷評價，使教師對自己授課中的得失有了深刻的認識。
　　（4）沙龍?zhí)骄看罱ㄐ缕脚_
　　一是提倡“十分鐘教研”。學(xué)校倡導(dǎo)教研隨時進行，教研無處不在。教師們可以在課間、課余，以談話、交流、詢問、論現(xiàn)象、說問題等松散形式進行課間的探討。這種同事間的隨時、廣泛的交流，使教師自己的所思、所想、所感、所悟及時得到相互交流，為教師及時進行教學(xué)反思，營造了寬松、愉悅的教研氛圍。
　　二是聚焦熱點、難點問題，開展教師論壇活動。論壇以全新的視角，審視的眼光，剖析發(fā)生在教師自身教育教學(xué)中存在的問題。學(xué)校針對教師少的實際狀況，開展了打破學(xué)科的大教研，對教師們提出的諸如“課堂怎樣做到活而不亂，穩(wěn)而不包”、“冷課堂現(xiàn)象”、“學(xué)生課外知識匱乏現(xiàn)象”等問題進行深入的探討，活躍了教師的思想，廣開言路，集思廣益，用理性的思考詮釋課改。
　　三是搞好聯(lián)片教研。“校本”并不意味著學(xué)�？梢宰晕曳忾]，只在學(xué)校內(nèi)部或者自己的小團體內(nèi)構(gòu)建教學(xué)研究的平臺。在新課程背景下，更應(yīng)當(dāng)強調(diào)教師之間的互助與合作，教師、學(xué)校之間應(yīng)建立起積極的伙伴關(guān)系，形成一種新的促進教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化。為此，學(xué)校以開放的心態(tài)，主動加強與市內(nèi)其他學(xué)校的合作與交流，針對教學(xué)中存在的問題及困惑，積極與兄弟學(xué)校共同討論、研討，尋求解決之道。
　�。�5）校本講座提升專業(yè)理論
　　學(xué)校要 ……（未完，全文共3651字，當(dāng)前僅顯示1844字，請閱讀下面提示信息。收藏《談農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展之路》）