淺談學習型學校的建設(shè)

　　學習型學校的建設(shè)是新形勢下教育管理的新課題。它是隨著21世紀國際企業(yè)界管理圣經(jīng)——《第五項修煉——學習型組織的藝術(shù)與實務(wù)》的廣泛影響而逐步_過來的。我們構(gòu)建學習型學校，目的是保持教師和學校持續(xù)增長的學習動力，并在學習中不斷創(chuàng)造自我、創(chuàng)造未來，從而提高學校的競爭力，并進一步推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育，加快教育事業(yè)的發(fā)展。在具體的創(chuàng)建過程中，我們的認識是：
　　一、和諧的_環(huán)境是構(gòu)建學習型學校的基礎(chǔ)
　　良好的環(huán)境也是教育，它起著巨大的潛移默化的熏陶作用。心理學指出：人在和諧的環(huán)境中，其性情順達、精神振奮，就會對單位產(chǎn)生出極強的認同感、歸屬感、責任感，就會自覺、主動地履行各項義務(wù)。
　　和諧的_環(huán)境首先應(yīng)具有寬松、民主、團結(jié)的工作和學習氛圍。學習型學校的各項
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學習新技能、新方法并促進專業(yè)知識的成長。我們學校積極鼓勵教師主動承擔工作，人人都能在機會來臨時候選擇挑戰(zhàn)而不是逃避，通過每一次的比賽和活動，達到充分的自我超越。
　　學習工作化則是指將學習視為一項必要的工作。我們學校要求教師不但每天能不斷地學習，而且對學習也和工作一樣，提出要求，進行規(guī)劃、檢查、考核。比如，我們學校傳統(tǒng)的“紅杏獎”教學比武活動和參加的湘鄂邊教研活動等等，每年都認真組織，力求不斷提高。
　　在工作與學習中，我們特別強調(diào)把由學習過程中獲得的信息、知識、技能轉(zhuǎn)化為自己教學實踐的行為，又能把實際工作中存在的不足當作課題來研究、學習，體現(xiàn)工作與學習的完美結(jié)合。
　　2、團隊學習與_智慧
　　團隊學習并不是簡單的個人智慧的疊加，而是要通過團隊學習使集體的智商達到一個新的高度，提高集體戰(zhàn)斗力。中國的傳統(tǒng)往往突出個體，強調(diào)團隊學習，也為了避免出現(xiàn)高智商個體、低效率_的怪現(xiàn)象。
　　在團隊學習的過程中，首先要克服團隊學習的智障。比如我們要突破“自我防衛(wèi)”的障礙，這就要求在集體中，每個人都能有機會表達自己的想法，不要為了避免遭到別人的嘲笑，就防衛(wèi)自己，不敢將自己的好想法、好思路說出來，甚至明明知道事件的真相，卻將真正的想法深深埋藏，說出大家都知識的真實的“謊言”。同時我們也強調(diào)要學會傾聽，能夠互相交心，合理交流，不過分“辯護”，以免給對方造成難以溝通的尷尬。
　　我們?yōu)閳F隊學習搭設(shè)的舞臺主要是有意識地組織青年教師學習小組、學校教學沙龍、教師論壇、備課組等小團組學習，并逐步發(fā)展到學校的大團組學習。在團隊學習中，我們采取集思廣益、深度匯談、切磋互動的方法，避免專注于個別事件的局限思考和從經(jīng)驗學習的錯覺。為把握好這一點，每次在組織沙龍、學習會的時候，都設(shè)有主題，強調(diào)真實、誠懇的會風，并預(yù)先通知使大家有備而來。
　　3、系統(tǒng)思考與整體觀照
　　系統(tǒng)思考是學習型學校的關(guān)鍵，它要求我們整體地思考問題、動態(tài)地思考問題、本質(zhì)地思考問題，它引導人從復(fù)雜的細節(jié)中去觀照整體、去看變化背后的結(jié)構(gòu)、去掌握動態(tài)的均衡搭配，從而由小而效果集中的高杠桿點去產(chǎn)生以小搏大的力量。在強調(diào)系統(tǒng)思考的過程中，我們認為，我們要不斷改變“心智模式”，能夠從各個方面、不同的對象中收集信息，盡可能多地掌握第一手資料，把握事物的發(fā)展規(guī)律。作為教師來說，要整合各種教育因素，發(fā)揮集體的巨大力量，要善于把學生作為鏡子，以學生為本，以此來修正自己，要以發(fā)展的眼光來看待每一個學生，努力提供學生的最佳教育空間，要從“蝴蝶效應(yīng)”、“青蛙現(xiàn)象”中得到啟示，認真對待細小的變化，及時作出積極的反應(yīng)。
　　三、持續(xù)的學習動力是構(gòu)建學習型學校的保證
　　學校是教書育人的場所，學習是自然而然的事。但真正要成為學習型組織，需要一個長期的修煉過程，尤其是保證教師和集體有持續(xù)的學習動力。我們從三個方面保證教師有不間斷的學習熱情 ……（未完，全文共3077字，當前僅顯示1554字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談學習型學校的建設(shè)》）