英語新教材口語學習的心理障礙及其克服

　　現(xiàn)在初中生使用的新教材的一大特點，就是培養(yǎng)學生的說話能力，及張口說英語。但是，一些學生存在不同程度上的心理障礙，這就降低了英語口語教學的實際效果，使新教材的這一特點不能充分顯示出來。那末我們的學生究竟存在哪些心理上的障礙呢？歸納起來，主要有以下五種：
　　一、從眾心理初中生正從半幼稚走向半成熟，處于這個過渡期的他們易產(chǎn)生盲目的從眾心理。表現(xiàn)在口語學習上則是：當他們看到周圍人都不說英語時，也就心安理得地隨大流了，不愿意
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音不準，又容易說出一些中國式的英語，更加不好意思在課堂上英語。
　　四、自卑心理許多初中生在進入中學以前從未學過英語；有些學生雖然學過一些，也因為英語不是主科，不夠重視，學進的很有限。因此對于大多數(shù)初中生，英語是一種陌生的語言羌紉、、，又要記單詞，練句型，當然有些費盡。使得一些學生覺得自己不是學英語的料，缺乏信心，產(chǎn)生一種自卑心理，因而不敢開口說英語。
　　五、敷衍心理有些初中生雖然明白學好口語是有用的，但又不愿吃苦，不肯下功夫練習；有的貪玩厭學，不愿花時間在學習上。這嫉賈濾強紊喜緩煤醚�，课后訑S戀每諏廢�，敷衍谅柭。更有些学生茹暘现哉N際宰⒅乇適�，茹暘学簿徝恐冧熯�叵擔恢址笱芐睦懟弄清楚了學生學習口語的心理障礙，我們就可以采取相應(yīng)的措施去幫助他們克服。
　　一運用多媒體教學教師在口語教學中，適當運用多種教具如圖畫、投影、錄音、錄像等進行多媒體教學。同時，適當運用幽默語來增強語言的感染力。比如，在教時，教師可以用投影打出畫有、、、等的投影片，一邊顯示給他們看，一邊問幫助學生回答說還可以進一步讓個別學生扮演老師的角色和其他同學做問答練習進一步增強學生學習口語的趣味性。運用多媒體進行英語口語教學，對于提高學生學習口語的興趣和語言表達能力等都有較好的效果。
　　二創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境教師要盡可能地為學生創(chuàng)立一個良好的口語學習環(huán)境。一個良好的語言環(huán)境，能使學生在潛移默化中學會說英語。為此，老師要盡可能用英語上課。循序漸進，逐漸增加難度；在課外，生多聽錄音，多用英語交談。使其在良好的英語環(huán)境中提高英語口語能力。
　　三善于進行因材施教造成學生學習口語積極性較低的原因因人而異有的學生由于學習習慣不好而不愿說英語，有些學生由于自卑而不敢當著許多人的面 ……（未完，全文共1506字，當前僅顯示957字，請閱讀下面提示信息。收藏《英語新教材口語學習的心理障礙及其克服》）